部编版八年级语文《阿西莫夫短文两篇》教学设计与案例分析.docxVIP

部编版八年级语文《阿西莫夫短文两篇》教学设计与案例分析

一、教学分析

1.教材分析

《阿西莫夫短文两篇》选自阿西莫夫的《基地》系列科幻小说，包括《宇宙opperations》和《strawberriesofEarth》。这两篇短文篇幅短小精悍，却蕴含了丰富的想象力和深刻的思想内涵。它们分别从宏观和微观的角度，对未来社会的发展趋势进行了预测，展现了作者的远见卓识。《宇宙opperations》以太空城市为背景，描述了一种全新的社会形态，人们在这种社会中按规律生活，科技高度发达，但也面临着前所未有的危机。《strawberriesofEarth》则以地球为舞台，探讨了科技发展对人类生活的影响，以及人类在发展过程中所面临的伦理问题。这两篇短文不仅为我们描绘了未来世界的景象，更引发我们对科技发展、人类命运等问题的思考。

2.学情分析

八年级学生已经具备了一定的阅读理解能力和分析能力，对科幻文学也具有一定的兴趣。他们对未来的世界充满了好奇，渴望了解科技发展会给自己带来怎样的影响。然而由于学生的认知水平和生活经验的限制，他们对科幻作品的理解可能会存在一定的偏差，需要教师进行引导和点拨。

3.教学目标

知识与技能：

了解阿西莫夫及其作品，掌握短文的主要内容，理清文章的思路。

学习通过重点词句理解文章主旨、体会作者情感的方法。

欣赏科幻作品的想象力，感受科技的魅力。

过程与方法：

通过自主学习、小组合作、讨论交流等方式，深入理解文本，培养学生的合作学习能力和探究能力。

运用多媒体辅助教学，增强教学效果，激发学生的学习兴趣。

情感态度与价值观：

体会未来科技可能带来的利弊，树立正确的人生观和价值观。

激发学生探索未知世界的好奇心和求知欲，培养学生的创新精神和实践能力。

4.教学重难点

重点：理解文章的主要内容，体会作者对未来社会的构想和思考。

难点：理解文中蕴含的深层的哲学思考，如科技发展与人类命运的关系。

二、教学过程

（一）创设情境，导入新课

通过播放一段关于未来城市或未来科技的短片，或者展示一些相关的图片，激发学生的学习兴趣，引导学生思考：未来的世界会是什么样子？

介绍作者阿西莫夫及其作品，引出今天要学习的《阿西莫夫短文两篇》。

（二）自主学习，初步感知

学生自由朗读两篇短文，要求读准字音，读通句子，初步了解文章大意。

学生思考下列问题，并做好记录：

每篇短文主要写了什么？

每篇短文分别描绘了什么样的未来社会景象？

（三）合作探究，深入理解

1.学习《宇宙oppereations》

步骤

活动内容

教师活动

学生活动

设计意图

步骤一：速读

学生速读《宇宙operations》，找出描写太空城市景象的关键词句。

提出阅读要求，巡视指导。

圈点勾画，找出关键词句。

快速把握文章主要内容。

步骤二：研讨

小组讨论：太空城市是什么样的？人们在这种城市中是如何生活的？

巡视指导，参与小组讨论，引导学生从建筑、科技、生活等方面进行分析。

小组合作，讨论交流，分享找到的关键词句，并进行分析。

培养学生的合作学习能力和分析能力。

步骤三：分析

引导学生学习通过重点词句理解文章主旨的方法。例如，通过“没有污染，没有犯罪，没有人际冲突”等词句，体会太空城市的优越性；通过“按规律生活，按程序办事”等词句，体会太空城市生活的单调性。

带领学生学习分析重点词句的方法，并结合学生的分析进行点拨和补充。

跟随教师的引导，学习分析重点词句的方法，并尝试运用到对文章的理解中。

培养学生通过重点词句理解文章主旨的能力。

步骤四：拓展

引导学生思考：太空城市给我们带来了哪些启示？

提出问题，引导学生思考，并鼓励学生发表自己的观点。

思考问题，并尝试表达自己的观点。

培养学生的思辨能力和表达能力。

（四）精读品味，体会情感

引导学生再次阅读两篇短文，重点体会作者对科技发展的思考和对人类未来的展望。

鼓励学生分享自己的阅读感受，并进行交流。

（五）拓展延伸，巩固提高

课时小结：回顾本节课的学习内容，并总结学习方法和学习体会。

布置作业：

完成课后练习。

以“我的未来世界”为主题，写一篇短文，描述自己想象中的未来世界。

三、教学评价

1.形成性评价

观察学生的学习状态，了解学生的学习情况。

检查学生的课堂笔记，了解学生对知识的掌握情况。

收集学生的课堂练习，了解学生对知识的运用情况。

2.总结性评价

进行一次小测验，考察学生对知识的掌握情况。

评估学生的作业完成情况，了解学生的学习效果。

四、教学反思

本节课的设计旨在通过多种教学手段，引导学生深入理解《阿西莫夫短文两篇》的内容，培养学生的阅读理解能力、分析能力和思辨能力。在教学过程中，要注意以下几点：

关注学生的差异，实施分层教学。针对学生的不同学习水平和学习能力，设计不同