《投影与视图》单元备课-单元备课---单元备课及教材解读.pptxVIP

《投影与视图》单元备课

1地位作用2知识方法3重难点及突破方法4教学建议主要内容CONTENTS

地位与作用丰富的图形世界投影与视图后续圆锥侧面积具有一定的平面图形与立体图形的基础知识，具备利用几何体的平面展开图来表现立体图形的能力。对如何利用平面图形和三维立体图形的转化来解决实际问题进一步讨论，增强将两者相互转化的能力，从而进一步培养空间想象能力。发展学生的演绎推理能力

1地位作用2知识方法3重难点及突破方法4教学建议主要内容CONTENTS

单元整体建构

策略-思想方法立体图形（三维图形）平面图形（二维图形）联系相互转化空间观念由物到图由图到物

策略-思想方法实践活动操作与观察演示与想象直观与推理分析与综合思考与交流感知数形结合，体会互逆思想，渗透直观想象、逻辑推理、数学运算等核心素养。

1地位作用2知识方法3重难点及突破方法4教学建议主要内容CONTENTS

4.1聊一聊影子的那些事儿——投影重点：投影、中心投影、平行投影、正投影的概念难点：对投影概念的准确把握，物体与投影的关系核心概念

4.1聊一聊影子的那些事儿——投影创设情境，导入新课生活中我们可以看到各种各样的影子，比如，太阳光照射物体留下的影子，皮影、手影等.合作交流，自主探究影子的原理是什么？手影是一种投影现象，那么你认为投影需要哪几个要素？（板书光源、物体、投影面）你能大胆猜想，说说什么是投影吗？让学生结合具体的例子，以学生已有的知识及学习体验为依托，利用直观、感性的认识说明有关概念，能使学生了解其基本意思，不刻意追求对抽象概念的透彻理解.影子投影(具体的)（抽象的)(概念形成)

4.1聊一聊影子的那些事儿——中心投影和平行投影追问：如果对大家所提到的投影现象进行分类，你认为应该分为几类？说说你是怎么想的？针对同学的想法，我们一起探讨一下，它们有什么不同？请大家分组进行讨论。

4.1聊一聊影子的那些事儿——中心投影和平行投影学生活动1取一些长短不等的小棒及三角形，用手电筒去照射这些小棒和纸片。①固定手电筒，改变小棒或纸片的摆放位置和方向，它们的影子分别发生了什么变化？②固定小棒和纸片，改变手电筒的摆放位置和方向，它们的影子发生了什么变化？③由此,你能得到什么结论?学生活动2取一些长短不等的小棒及三角形，观察它们在太阳光下的影子。①固定投影面，改变小棒或纸片的摆放位置和方向，它们的影子分别发生了什么变化？②固定小棒和纸片，改变投影面的摆放位置和方向，它们的影子发生了什么变化？③由此,你能得到什么结论?对比学习

4.1聊一聊影子的那些事儿——中心投影设计意图学生在体验中将生活问题转化为数学问题，将学生的思维引向深入，引出中心投影的概念，得到中心投影的性质；学生活动一学生活动1取一些长短不等的小棒及三角形，用手电筒去照射这些小棒和纸片。①固定手电筒，改变小棒或纸片的摆放位置和方向，它们的影子分别发生了什么变化？②固定小棒和纸片，改变手电筒的摆放位置和方向，它们的影子发生了什么变化？③由此,你能得到什么结论?

4.1聊一聊影子的那些事儿——平行投影学生活动2取一些长短不等的小棒及三角形，观察它们在太阳光下的影子。①固定投影面，改变小棒或纸片的摆放位置和方向，它们的影子分别发生了什么变化？②固定小棒和纸片，改变投影面的摆放位置和方向，它们的影子发生了什么变化？③由此,你能得到什么结论?设计意图在探究影子长度变化中，渗透数形结合，培养学生的逻辑思维能力,化抽象为具体，通过活动感知具体概念.

难点：平行投影的基本规律——性质在同一时刻，不同物体的影子同向，且物体的物高和影长成正比.物体的高度影子的长度=k(非零常数)在固定投影面上，不同物体的影子与物体的大小是成正比例的.

变式难点：平行投影的基本规律——投影变换与相似变换的联系培养学生分析、解决问题的能力，增强学生应用数学知识的意识

平行投影与中心投影的区别与联系

正投影斜投影正投影与斜投影的本质区别是投影线与投影面是否垂直，与被投影的物体摆放形式没有关系平行投影的进一步研究——正投影横向比较纵向深入“线平行”“垂直面”设计意图培养学生的分类思想，观察能力，综合归纳能力

平行投影的进一步研究——正投影ABABABPA*B*A*B*A*(B*)（1）铁丝平行于投影面（2）铁丝倾斜于投影面（3）铁丝垂直于投影面观察：把一根直的细铁丝（记为线段AB）放在三个不同的位置：

平行投影的进一步研究——正投影（1）纸板平行于投影面（2）纸板倾斜于投影面（3）纸板垂直于投影面观察：把一块正方形硬纸板P（例如正方形ABCD）放在三个不同的位置：

QABCDA*B*C*D