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2.《走进儿童剧》
课时
教材分析
本课程引导三年级学生走进儿童剧这一艺术形式，围绕了解儿童剧的分类、艺术表现形式、组成要素及演出准备等核心内容，结合三年级学生的认知水平和学习特点，通过讨论、探究、实践等活动，让学生初步掌握儿童剧相关知识，培养合作能力与探究精神，同时感受儿童剧带来的欢乐，理解其对成长的促进作用，为后续参与儿童剧相关创作与表演奠定基础。
学习目标
1.文化理解：初步了解儿童剧是融合传统与现代的艺术形式，感受其在传递故事、传承文化中的作用，萌发对戏剧艺术的兴趣，为理解多元文化奠定基础。
2.艺术表现：认识儿童剧的表演特点，学会用简单的肢体动作、语言表达角色情感，能配合小组完成片段表演，掌握基础表现技巧。
3.创意实践：在构思儿童剧片段时，大胆尝试不同角色设定与情节设计，结合生活经验融入独特想法，培养编创与合作创新意识。
4.审美感知：感受儿童剧角色造型、舞台布景的美感，体会剧情中蕴含的情感与道理，增强对戏剧艺术的欣赏能力和审美体验。
教学重点
引导学生了解儿童剧的分类、艺术表现形式和组成要素，知道完成一部精彩儿童剧演出需要的准备工作。
教学难点
帮助学生理解儿童剧各组成要素之间的联系，以及服装、化妆、布景等对体现角色性格和剧情场景的作用。
教学准备
1.教具：《宝船》等儿童剧的图片、视频片段；不同类型儿童剧（如童话剧、神话剧、木偶剧、皮影戏等）的资料卡片；儿童剧各组成要素（剧本、导演、演员、舞台布景、服装、化妆、道具等）的示意图或实物示例。
2.学具：笔记本、笔；小组讨论用的记录纸。
教学过程
教学环节
一、导入新课
教师活动
出示“神奇的小舞台”道具（简易儿童剧木偶舞台模型），微笑提问：“小朋友们，这是一个能变出好多故事的神奇舞台，里面藏着会动、会说话的角色，你们知道它们在演什么吗？这就是儿童剧哦！”
展示儿童剧经典片段截图（如木偶剧《小熊请客》），指着画面说：“这些角色在舞台上像在做游戏一样，你们想知道它们是怎么‘活’起来的吗？”
学生活动
学生轮流观察木偶舞台模型，触摸简易木偶角色，对比平时看的动画片，说出差异。
观察儿童剧截图，被生动的角色和场景吸引，积极回应老师的问题，表达想了解表演方法的愿望。
设计意图
通过实物触摸和画面观察，调动学生的好奇心，让他们直观感受儿童剧的表演形式，激发对儿童剧创作与表演的兴趣，快速融入课堂。
二、讲授新课
教师活动
介绍儿童剧的分类：
展示不同题材儿童剧的资料卡片，讲解历史剧、神话剧、童话剧、科普剧等的特点，举例说明如《宝船》属于童话剧等。
讲解儿童剧的表演形式：
结合图片和视频片段，介绍话剧、音乐剧、木偶剧、皮影戏、戏曲等表演形式，重点介绍木偶剧的历史（最早出现在汉代，唐宋时期制作精美，宋代达到顶峰）。
探究儿童剧的组成要素：
展示各要素的示意图或实物，引导学生讨论儿童剧由剧本、导演、演员、舞台布景、服装、化妆、道具等要素组成，并探讨它们之间的联系。
讨论演出准备：
提问：“要完成一部精彩的儿童剧演出，需要做哪些准备呢？”组织学生小组讨论，之后汇总总结。
学生活动
认真倾听老师对儿童剧分类的讲解，观看资料卡片，了解不同题材儿童剧的特点。
观看图片和视频，了解各种表演形式，特别是木偶剧的历史。
结合示意图和实物，积极参与讨论，明确儿童剧的组成要素及相互联系。
参与小组讨论，思考并说出完成儿童剧演出需要的准备工作。
设计意图
系统地向学生介绍儿童剧的相关知识，通过讨论和探究，让学生主动获取知识，培养他们的思维能力和合作精神。
三、课堂练习
教师活动
布置任务：“请同学们以小组为单位，选择一个自己喜欢的儿童剧题材，讨论该题材儿童剧适合采用哪种表演形式，以及需要哪些舞台布景、服装和道具，并将讨论结果记录在纸上。”
巡视指导，对有困难的小组给予提示和帮助。
学生活动
以小组为单位，选择题材，进行讨论，确定表演形式、舞台布景、服装和道具等，并记录下来。
设计意图
让学生将所学知识运用到实践中，通过小组合作完成任务，进一步巩固知识，提高合作能力和实践能力。
四、课堂展示
教师活动
邀请各小组派代表上台展示讨论结果，介绍所选题材、表演形式及所需的舞台布景、服装和道具等。
组织学生互评，引导学生从合理性、创意等方面进行评价。
学生活动
各小组代表上台展示，其他同学认真倾听，参与互评，发表自己的看法。
设计意图
为学生提供展示的平台，让他们分享成果，锻炼表达能力，同时通过互评，学会欣赏他人，提升审美能力。
五、课堂小结
教师活动
总结本节课学习的内容，包括儿童剧的分类、表演形式、组成要素和演出准备等。
提问：“通过今天的学习，你们对儿童剧有了哪些新的认识？儿童剧给我们带来了什么呢？”
表扬积极参与的学生和小组。
学生活动
回顾本节课的学习内容，回答老师的问题，分享自己对儿童剧的新
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