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教研组长工作推进会：锚定关键，实干出效——教学副校长讲话

搜索关键词：教研组长工作推进、教学管理讲话、实干出效、教研关键任务、教学团队建设

各位组长、各位同仁：

大家下午好！

今天把各位教研组长聚在一起，是想聊聊咱们教学工作的“承重墙”该怎么筑实。在座的组长们，是学校教学教研的“顶梁柱”，学校教学质量能不能稳得住、往上走，教研组长的思路和行动太关键了。不管外界环境怎么变、教学改革怎么推进，只要组长们“把得准方向、带得动团队、啃得下硬骨头”，咱们的教学阵地就守得牢。

教研组长这个岗位，说起来是“基层管理者”，实际干的是“教学领路人”的活。既要吃透学校的教学规划、传递改革要求，又得摸清老师们的教学痛点、激活团队活力，还要盯着教学创新、孵出拿得出手的成果。得懂教学、能统筹、会激励、敢担当，关键时刻还得“下场示范”，这活儿不容易，但正是因为难，才更显价值。

今天咱们不开“务虚会”，就聚焦一个核心——抓住关键事，干出实在功。把精力往刀刃上使，实实在在把一两件影响教学质量、关乎教师成长的事儿干成、干漂亮，这是学校对教研工作的期待，也是组长们带队伍的“方法论”，更是给教师团队传递“抓重点、求实效”的信号。

一、先唠几句“掏心窝”的话

最近听课、看教研组活动，发现一些现象，想跟大家坦诚聊聊：

有的组长忙得“脚不沾地”，一会儿统计数据，一会儿传达通知，看似干了很多事，可教研组最该抓的“教学创新”“难题攻坚”反倒没精力推进；有的组长搞教研活动，追求“热热闹闹”，流程走了、形式有了，可老师们回去该怎么上课还怎么上课，没真正解决教学里的“硬茬儿”；还有的组长自己教学能力挺突出，却没把“绝活”变成“组里的财富”，团队整体实力没跟着往上走……

不是说大家没干活，而是想提醒咱们：当组长，不能当“事务员”，得做“领航员”。要分清“该抓的关键”和“可分流的琐事”，别让杂事把教研的“主心骨”挤没了；搞教研，不能玩“花架子”，得冲着“解决真问题、催生真改变”去，让老师们实实在在有收获；带团队，不能当“独行侠”，得把个人优势转化成“团队势能”，带着大家一起往上够。

二、抓住关键，就盯这三件事

（一）咬住“教学真问题”不松口

教学里的问题成千上万，组长得学会“筛”，聚焦那些“影响学生成长、困扰教师教学、关乎学科发展”的关键问题。比如：

语文组可以盯“大单元教学怎么落地”，别再让“单元备课”变成“课文串联”；

数学组可以攻“分层作业设计”，解决“好生吃不饱、差生吃不了”的老难题；

英语组可以碰“真实情境下的口语教学”，别让孩子学了多年英语，遇到实际交流还“张不开嘴”……

找到这类“真问题”后，别搞“眉毛胡子一把抓”，分解成“小切口任务”，比如研究“大单元教学”，可以先从“如何整合单元核心素养目标”入手，再一步步推进到“课时设计”“评价配套”。让教研攻坚有路径、能落地，老师们才会觉得“这事儿值得干、能干成”。

（二）攥紧“团队共成长”不放手

教研组的生命力，在于“整体提升”。组长要做的，是“让厉害的人更厉害，让需要帮的人能跟上”：

可以建“教学帮扶结对”，让经验丰富的老师带新手，别让年轻老师“摸着石头过河”走弯路；

可以搞“教学案例众筹”，把组里老师的“精彩课例”“失败教训”都变成学习资源，让大家互相借鉴；

还可以推“跨校交流联动”，别把自己关在“学校小圈子”里，走出去看看其他学校怎么解决同类问题，把“外部经验”变成“组里的养分”……

尤其要关注“沉默的大多数”，那些不太主动发言、教学风格偏保守的老师，组长得主动“搭梯子”，给他们展示的机会、指导的耐心，让整个团队“一个都不掉队”。

（三）盯牢“教学出亮点”不放松

教研组得有“拿得出手的东西”，这既是教学实力的体现，也是团队凝聚力的来源。组长要带着大家“孵亮点、树标杆”：

可以打造“学科特色课例”，把教研成果变成“可复制的样板”，比如语文组搞“整本书阅读+项目化学习”，做出一堂让全校老师眼前一亮的示范课；

可以开发“学科工具包”，像数学组设计“几何模型教具库”，英语组整理“情境口语卡片集”，让教学创新看得见、用得上；

还可以申报“教学微课题”，把日常教研的“小成果”系统化，争取在区里、市里拿奖，让老师们有成就感，觉得“咱组的活儿，不光实用，还能出彩”……

有了亮点，教研组才有“精气神”，才能在学校教学改革里“站C位”，吸引更多资源、赢得更多支持。

三、干出实效，记住三个“实”

（一）计划要“实”

别再写那些“假大空”的教研计划，要“靶向问