2025年教育心理学第六章个别差异山东大学期末考试知识点复习.docVIP

第六章个别差异

第一节智力的个别差异与教育

一、智力的个别差异

（一)智力发展水平方面

人与人的智力水平差异是客观存在的。关于智力水平的划分问题，通常都参考推孟的做法,按照智商的高低把智力划提成九类：天才,IQ是140以上;上智,IＱ在120～14０之间；聪明，IＱ在１10~1２0之间;中材,ＩＱ在90～1ｌO之间；迟钝,IQ在80~90之间;近愚,IQ在7０~80之间；低能，IQ在50～7０之间；无能，ＩQ在２5~50之间;白痴，IQ在25如下.人们的智力优劣差异的分布，基本上符合正态分布。

(二)智力发展时间方面

不一样的个体智力发展的时间也有差异,有人才华早露，有人大器晚成。王勃6岁善文辞,曹子建7岁能诗，控制论的创始人维纳4岁可自由阅读书籍,这是一批初期就显露出天才的伟人。爱因斯坦３岁才开始学说话,被认为是一个傻头傻脑的孩子,但他２6岁刊登了《狭义相对论》,30岁刊登了《广义相对论》。更有大器晚成者,我国明朝学者李贽,５７岁才写成《焚书》．

了解智力发展时间的个别差异，对于我们进一步结识智力和智力培养是有指导意义的．

(三)智力类型方面

一样智力优异的人,他们的智力类型并不完全一样。有的智力优异者记忆力特强,抽象概括能力并不怎么好；有的智力优异者相反,抽象概括能力很好，而记忆能力并不突出。又如一样是天才,有的是音乐天才，有的是美术天才,有的是数学天才,有的是文学天才等等，他们即使都是智力优异者,但在智力类型上,各有特点.

二、智力的个别差异与教育

为了适应智力个别差异,我们应该因材施教。下面从教学组织形式和教学方式两个方面来进行阐述如何因材施教问题。

（一)相应的教学组织形式

为了适应学生的智力差异，我们经常采取两种形式,一是同质分组,二是留级和跳级.

1.同质分组

同质分组是最早用来解决同一班级学生智力和知识限度差距较大的方法之一.所谓同质分组,就是按照学生的智力或知识限度分校、分班或分组。同质分组有利于缩小班内学生之间的差距，便于用统一的进度和方法进行教学，在一定限度上可以提高教学质量。但是,同质分组也有许多局限性.一方面,很难找到一个理想的分组原则。以智商分组只适应小学低年级学生,随着年级升高,智力和知识发展不完全同时，智商相同的学生,知识水平仍可能有较大的差距.若以知识限度分组，因为学生各学科成绩参差不齐，很难得到对各学科成绩的一致评价。其次，同质分组客观上給学生贴上了不一样的标签,容易使限度高的学生骄傲自满，使限度低的学生感到羞辱和受挫，不利于学生健康成长。

2.留级和跳级

留级和跳级也是缩小班内学生能力差距的方法。留级的目标,是让学习成绩差的学生有第二次学习的机会，去掌握此前还未掌握的知识。但是，留级的效果往往不够理想,只有少数学生经过重读成绩有明显进步,多数学生留级后成绩仍无多大进步,有的甚至比原来更差.究其因素,除了教师教学方法没有改善外,重要是因为留级有损于学生的自尊心.留级生往往会遭到家长、教师和同学的蔑视,他们所以而自暴自弃。为了达成留级的教育效果,教师除了做好被留级学生的思想工作外,还须做好家长和同学的思想工作,让留级学生得到更多的温暖和关心,重新树立自信心。

让智力高、成绩好的学生跳级，不仅能缩小班内学生的差距,也有利于智力超常学生的因材施教,但这种教学组织形式也有一定的悲观作用，应注意适当控制。

（二)相应的教学方式

在老式的課堂教学中，教师往往只是将眼睛盯在中档限度、中档发展水平的学生身上。其成果,一方面智力水平高、成绩优异的学生因为不能以更高的速度前进,求知欲得不到满足，对課堂教学内容失去学习爱好；其次,智力水平低、成绩差的学生往往因跟不上进度,达不到教学规定,且屡遭失败而失去学习的信心。为了解决上述矛盾,教育学家和心理学家设计了许多新的适应学生智力差异的教学方式。掌握学习、个别指示教学法和个人化教学系统就是其中的三种教学方式。

1.掌握学习

掌握学习是一个教育观，又是一个教学形式。掌握学习认为，除了处在智力分布两个极端的少数学生外，其余绝大多数学生的智力差异但是是学习速度的差异。老式教学的弊端，就是不管学生能力高低,在学习进度上搞一刀切，成果使学生知识掌握限度的差距曰益拉大.为了克服上述的弊端,人们设计了一个掌握学习的程序,将精选的、结构化的教学目标分解成许多小目标,依照这些小目标设计成一系列相互联络的学习单元。学生在学完一个单元后,教师就进行诊疗性测验,测验成绩符合规定者才能进人下一个单元，不然应该重新学习这一单元，并依照学生具体情况提供“矫正学习或“深化学习”的程序.经矫正学习学生全部达成掌握规定后转入下一单元教学。如此循环往复,直至学完全部教材。

２．个别指示教学

个别指示教学（IPI)是由美国匹兹堡大学学习研究开发中心所提出的,是当前很受欢迎的教学方式之一。IPI的特点