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汉语语法;学习目标
1.基础目标:能准确划分现代汉语句子的主干(主谓宾)和枝叶(定状补),掌握划分方法;(第一课时)
2.能力目标:能结合主干枝叶分析常见病句(如成分残缺、搭配不当等),并进行修改;(第二课时)
3.迁移目标:能将“主干枝叶”思维迁移到文言文,理解特殊句式(倒装、省略等)的“语序变化”本质,及词类活用的“成分功能变化”本质。(第三课时);学习重难点
重点:句子主干(主谓宾)的准确划分,及“枝叶依附主干”的语法逻辑;
难点:文言文特殊句式与现代汉语语序的对比(如倒装句如何还原为主干语序),词类活用中“词性变但主干成分不变”的理解(如名词作动词,本质是承担“谓语”主干成分)。;
第二课时
练应用——用“主干枝叶”改病句;环节1:回顾旧知——病句与“主干枝叶”的关系
“如果句子的‘骨架’(主干)歪了,或者‘血肉’(枝叶)安错了地方,会变成什么?”
病句的类型有哪些?
;;环节2:逐个突破——常见病句类型及修改
一、成分残缺或赘余
1.主语残缺/主语赘余
通过这次“红色研学”活动,让同学们对革命历史有了更深刻的认识。(删去“通过”或“使”)
我们的革命先辈,为了人民的利益,为了将革命进行到底,这些革命战士流了多少血,献出了多少宝贵生命。(“这些革命战士”赘余,应删去)
;2.谓语残缺/谓语赘余
近年来,《战狼Ⅱ》《流浪地球》等一批精良艺术品质和积极价值取向的文艺作品受到观众广泛认可。(“精良艺术品质和积极价值取向”前缺少谓语动词,可在“精良”前加“具有”)
从你院借来的讲义,正在进行打印,上课前可以发到学生手中。(“进行”谓语赘余,应删去)
;3.宾语残缺/宾语赘余
“全民阅读”活动是丰富市民文化生活,引导市民多读书、读好书。(宾语中心语残缺,可在“读好书”后加“的活动”)
人与人之间总会有不同的邂逅和相逢。(“邂逅和相逢”有语义交叉现象,可删去“邂逅和”或“和相逢”)
;4.介词残缺
他和自己同过患难的朋友闹了矛盾。(介词残缺,可在“和”前加“与”)
5.附加成分赘余(同义词连用)
随着厂商陆续推出新车型,消费者又再次将目光聚焦到新能源车上。(“又再次”语义重复,可删去“又”或“再次”)
6.约数、概数赘余(约数词连用)
目前,中国拥有网络文学写作者超过200多万人。(“超过”与“多”重复,可删去“超过”或“多”)
;练习
1.随着数字化教学的普及,使传统板书在课堂中的作用仍需被重视。
2.为了让同学们熟悉并掌握垃圾分类知识,学校开展了一系列宣传。;二、语序不当
1.多项定语语序不当
多项定语一般可按以下次序排列:①表领属性的或表时间、处所的短语;②指称或数量短语;③动词或动词性短语;④形容词或形容词性短语;⑤名词或名词性短语。可简记为“属数动形名”。另,带“的”的定语放在不带“的”的定语之前。;在天津有支持热爱天津女排的一批球迷与这支队伍同呼吸共命运。(“支持热爱天津女排的一批球迷”多项定语语序不当,应该是“一批支持热爱天津女排的球迷”);2.多层状语语序不当
多层状语一般可按以下次序排列:①表目的或原因的介宾短语;②表时间的名词或介宾短语;③表处所的名词或介宾短语;④副词(表范围或频率);⑤形容词或动词(表情态);⑥表对象的介宾短语。可简记为:“目(因)”“时”“处”“范(频)”“情”“对”。;这里,昔日开阔的湖面大部分已被填平,变成了宅基地,剩下的小部分也在以10%的速度每年缩减着,令人痛心。(“以10%的速度每年”多层状语语序不当,表时间的“每年”应在表频率的“10%的速度”之前);3.关联词位置不当
在复句中,如果两个分句的主语相同,那么主语应置于关联词之前;如果两个分句的主语不同,那么分句的主语应放在关联词之后。【同前异后(针对主语)】
作为一个全新的、相对成熟的行业,不仅电子商务在一定程度上改变了人类的生活方式,也冲击了历史悠久的传统商业模式。(两个分句主语相同,故“不仅”应放在“电子商务”的后面);4.并列词语或句子次序不当
在一个句子中,并列词语或句子中的各项,要注意其轻重、先后、大小的关系,遵循一定的逻辑关系,否则容易出现位置不当的毛病。
一种观念只有被人们普遍接受、理解和掌握并转化为整个社会的群体意识,才能成为人们自觉遵守和奉行的准则。(“接受、理解和掌握”并列词语次序不当,应改为“理解、接受和掌握”);5.定语、状语位置不当
如何有效学习在同学们中热烈地引起了讨论。(“热烈”应修饰“讨论”,可改为“引起了热烈的讨论”)
我们向厂方提出了关于工资制度改革的明确意见。(“明确”应修饰“提出”,而不是作定语,修饰“意见”,可把“明确”放在“提出”之前);练习
1.为了培养学生关心他人的美德,我们学校决定组织开展义工服务活动,三个月内要求每名学生完成20个小时的义工服务。
状语语序不当。可把“三个月
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