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部编版七上语文备课：第二单元单元整体教学设计

本单元整体教学设计依然是分为四大部分：

01、提炼单元概念

02、建构单元课程

03、设计单元教学

04、单元教学反思

01、提炼单元概念

（一）研读课标，细化核心素养

《义务教育语文课程标准(2022年版)》对第四学段（7-9年级）提出了明确要求。在“阅读与鉴赏”方面，学生需能欣赏文学作品，有个人情感体验，领悟作品内涵，获得对自然、社会、人生的启示，能说出对作品中感人情境和形象的体验，品味有表现力的语言；同时，要能借助注释和工具书阅读浅易文言文，理解其基本内容。在“表达与交流”方面，强调写作要有真情实感，表达个人对自然、社会、人生的感受、体验和思考，力求有创意。

课程内容上，本单元课文符合“发展型学习任务群”中“文学阅读与创意表达”的要求，该任务群第四学段旨在引导学生阅读古今优秀散文，学习欣赏、品味作品的语言和形象，交流审美感受，体会情感和思想内涵。

“学业质量描述”的第四学段则要求学生通过朗读加深对作品的理解，能从多角度揣摩、品味经典作品中的词句，通过多种方式呈现理解，还能借鉴他人经验调整表达，根据需要运用积累的语言进行口头或书面表达。

综上，课程目标、内容和评价均要求学习古今优秀散文时，要关注朗读、赏析与表达三方面。

（二）解读教材，梳理单元概念

本单元选编了一组从不同角度抒写亲人之间真挚情感的文章，其中《秋天的怀念》抒发了作者对母亲的怀念与自己内心的悔愧之情，以及对生命意义的深切感悟。《散步》表现了家人之间互敬互爱、其乐融融的美好氛围，写出了人生的选择和人到中年的责任感，抒发了作者对生命轮回或延续的感慨。《散文诗二首》中的《金色花》以儿童的视角写想象之事，表达了对母亲的依恋;《荷叶·母亲》以荷叶比喻母亲写现实与联想，赞颂了伟大的母爱。《〈世说新语〉二则》分别讲述了长辈对晚辈的尊重鼓励和晚辈对长辈维护的故事，从中能够感受到魏晋世族家庭的文化修养和情趣。这些文章有的情感显豁直露，有的情感深沉含蓄，学生需要调动生活经验和情感体验细读文本，从字里行间细细品味文章蕴含的情感，达到理解作者情感和陶冶自身情感的双重目的。

本单元的写作“学会记事”旨在教会学生抓住要素，条理清晰地叙述，并引导学生尝试在叙事中抓住细节，表达情感。

本单元还设置了一个专题学习活动“有朋自远方来”，让学生通过交流交友故事，交友名言探讨交友之道，通过展示个人风采，广寻良友。

（三）分析学情，寻找学生迷思

亲情主题向来是现代文阅读考查的核心要点。七年级的学生对于文章中所蕴含的亲情，具备一定的感知能力，且在记叙文的阅读与写作方面也积累了一定的基础。然而，他们在细节鉴赏与情感表达方面尚有不足，对一些词句里蕴含的情感理解不够透彻，朗读技巧也需进一步提升。

在本单元的学习中，学生将借助朗读，尝试从感官层面去理解和体悟文中的亲情。教师需加强引导、多加鼓励，推动学生开展自主合作学习，从而深入理解、真切感悟，乃至深刻反思亲情。

2、建构单元课程

核心任务：

郑州市某中学计划开展“爱的N种表达”的征文比赛，请你写一则亲情故事作品，投稿参加征文比赛。

具体任务：

1.亲情故事品读记：选取课文中最感人的亲情故事片段进行品读，并说明感动你的理由是什么。

2.亲情素材收集卡：学生制作一张素材收集卡，课文中的亲情素材，为写作积累。

3.亲情故事征文赛：举办亲情故事征文比赛，邀请同学们用文字书写与家人的难忘故事，展现亲情魅力，传递真挚情感。

课程安排：

第一课段：品读n种爱的故事（4课时）

第二课段：收集n种爱的细节（3课时）

第三课段：书写n种爱的表达（4课时）

单元学习目标

一、语言目标

1.通过不同形式的阅读来深化自己的理解，尝试读出亲情之外的情感内涵。

2.继续学习朗读，把握文章的感情基调，注意语气节奏的变化。

3.通过比较阅读，对比亲情散文、散文诗、笔记小说等不同文体的抒情特点，能够多角度理解课文的思想感情。

4.能运用贴切的词语或句子，抓住感人细节，条理清楚地抒写亲情故事，完成一篇不少于500字的记叙文。

二、思维目标

1.能够从多元视角深入领悟课文的思想情感，有效提升发散思维素养。

2.能够按照合理顺序、条理清晰地叙述事情的来龙去脉，切实提升逻辑思维能力。

三、价值目标

1.能够从平常生活中感受家庭的温暖、亲情的可贵。能够在沐浴亲情的同时，学会感恩、懂得回报。

第一课段:品读n种爱的故事（4课时）

第一课段:品读n种爱的故事（4课时）

核心任务

亲情故事品读记:从课文中精心挑选出最具感染力、最能触动心灵的亲情故事片段，展开细致入微的品读分析，同时清晰阐述这些片段之所以深深打动你的具体理由。

第一课段具体安排：

一、预习任务:了解作家及背景概况

本单元所选作品的作者来自古今中外各个时期，他们从不同文化背景、不同身份角色的视角出发，