《父亲的手提箱》教案.pdfVIP

《父亲的手提箱》教学设计

教学目标：

1．以“手提箱”为线索，梳理全文。

2．圈画出议论、抒情的语句，联系全文，逐一品味。

3．归纳本文的主旨。

教学重点：以“手提箱”为线索，梳理全文。

教学难点：圈画出议论、抒情的语句，联系全文，逐一品味。

教学方法：问题点拨式

课时安排：一课时

教学过程：

围绕选读提示，确定教学目标，根据教学重点、难点设计问题，

组织学生展开讨论，激发学生进入语文学习的“乐学”境界。

一、请以“手提箱”为线索，梳理全文

问题1.父亲是什么时候给“我”手提箱的？手提箱放在哪里？

父亲在去世的两年前给“我”小手提箱。手提箱放在“我”书房一个

不起眼的角落里。

第一部分（1～2自然段）：手提箱安放角落。

演讲伊始，作者就开门见山地交代了父亲将小手提箱“交给我”，

关照“我”在他去世之后看一看里面的东西，而且轻轻地把手提箱放在

一个不起眼的角落里。

问题2.“我”为什么好几天不敢碰父亲的手提箱，更不敢打开它？

原因有二：一是担心自己不欣赏父亲的作品；二是因为担心箱子

里面有“真正的、伟大的文学作品”。

第二部分（3～7段）：对手提箱敬而远之。

“我”对这手提箱很熟悉，可是却不敢碰它。因为“我”知道里面是

父亲的手稿，父亲也曾经做过诗人梦，但由于写诗、译诗