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八年级下册语文教案

篇1：八班级语文教案下册

学习目标：

1、理清层层推动的论述思路，了解反问的作用

2、揣摩课文中富有哲理、形象的语言特点并学习运用

3、了解人与自然和谐统一的道理，增进对自然的熟悉，树立环保意识

学习重点、难点：

1、理解本文中的观点。

2、熬炼同学思维力量。

一、自主学习

二、合作探究

1、请你仔细朗读课文，整体感知：

(圈画每段关键语句，理清论述思路。请各小组同学通过争论、沟通并口头展现)⑴依据你的理解，你认为对待自然的态度是什么?

⑵你认为“敬畏自然”的内涵是什么?

⑶提出的主要观点是什么?

2、合作使人欢乐，探究使人聪慧：(争论、沟通，小组自由展现)

⑴为什么提出“敬畏自然”?

⑵为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”?

3、挑战自己(质疑思辨)：

老师引导：布满思辨的才智是世间最美的花朵。本文就到处洋溢着才智的火花，那么你对本文的观点有质疑吗?(同学质疑，畅所欲言)

如：⑴畏惧自然是否意味着不求进步、无所作为?

⑵有没有否定现今人类科学的成就?

列举你提出的问题：

三、拓展提升

依据本文精辟的论述和理性的分析，你将如何把“敬畏自然、爱惜自然”变成最实际的行动?

请就“敬畏自然”这一主题拟几条标语，向人们发出呼吁。

四、我的收获与疑问

其次课时

学习目标：

1、理清层层推动的论述思路，了解反问的作用

2、揣摩课文中富有哲理、形象的语言特点并学习运用

一、自主学习

1、下列句子中的成语使用有误的一项是()

A.他很讲义气，很有良心，每次关心他人后都沾沾自喜。

B.高深莫测的星空是大自然精致绝伦的艺术品。

C.人类的才智与大自然的才智相比实在相形见绌。

D.最不行思议的唯恐要数我们的大脑了，它使人有喜怒哀乐，能够思维。

2、对下列各句所用的修辞方法说明有误的是()

A.在大自然面前，人类永久只是一个天真稚嫩的孩童。(拟人)

B.人类的才智就只是大海中的一个小水滴。(比方)

C.看着人类这种傲慢的表现，大自然肯定会窃笑。(拟人)

D.我们有什么理由和资格称赞古人，在大自然面前卖弄小聪慧呢?(反问)

篇2：八班级下册语文教案

一、引入新课

同学们，我们已学过了《从百草园到三味书屋》这篇散文，从中了解到三味书屋中的老先生虽然施行的是封建书塾教育，但思想还算开明，因此，鲁迅对他“很尊敬”。虽是“很尊敬”，但并不是很有感情。藤野先生是鲁迅在日本仙台学医时的一位日本医专的教授，他是一位怎样的老师呢?鲁迅对他的感情又是如何的呢?让我们来一起学习鲁迅的这篇散文《藤野先生》弄个明白。

简介留学目的鲁迅是抱着寻求救国道路的心愿到日本学医的。1904—1920xx年在仙台医学特地学校学医，他原预备毕业回来救治像他父亲一样被误的病人的疾苦，来实现治病救人，救人救国的人生幻想。可鲁迅最终并没有成为一名医生，他后来放弃了医学，从事了文学，成了一位闻名的文学家，这毕竟是怎么一回事呢?

篇3：八班级下册语文教案

理清全文结构层次

提示：依据时间的推移、地点的转换将全文分成三个部分。

相识前相识相处时相别后

东京(离往、初到、在)仙台(回)北京

见闻感受相识肖像声调深切怀念

相处四件事例珍藏讲义

悬挂照片

相别神情话语多写文章

明确：从结构表中可知全文是以与藤野先生的交往为叙事线索的，这是全文的一条明线。那全文的暗线是什么呢?

分析讲解直接写藤野先生的文字：

1.同学扫瞄6—10段，找出有关描写人物外貌、语言等方面的语句。

明确这些语句体现了人物什么特点。

(1)外貌描写的句子符合人物身份

(2)动作体现人物特点

(3)说话声调治学严谨

(4)介绍解剖学历史生活俭朴

(5)忘带领结，穿旧外套

篇4：八班级语文教案下册

短文两篇

朗读：

1、各小组派代表感情朗读;

2、全班感情朗读;

3、分组朗读，设置评分等级。(师生共评)

组别第一组其次组第三组第四组

等级

A.声音嘹亮整齐,咬字精确?????朗读流利,无错读,有充分感情。

B.声音嘹亮整齐,咬字基本精确?????,个别误读,有感情。

C.声音较嘹亮,不够整齐，误读,感情平淡。

D.声音较小,不够整齐,误读,错读,没有感情。

五、播放《日》朗读flash：

1、小组争论：巴金在作品中是否就是想表达对光明的喜爱和追求呢?(用原文回答)