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八年级物理上册教学计划(14篇)

八班级物理上册教学方案篇1

一、学情分析

物体运动的快慢比较有定性的比较和定量的比较。教材要求通过同学的自主探究活动，由浅入深，从易到难，获得比较物体快慢的不同方法。在同学进行探究活动时，通过只供应一辆小车向同学提出解决两辆小车运动路程和时间不相等的冲突，为建立速度概念奠定基础。速度公式是教材中消失的第一个用字母来表达数量关系的公式，对此同学可能不太习惯。速度的单位是一个组合单位，同学也是第一次见到，教学中要留意强调，考虑到七班级的同学学习这块学问，速度公式的变形在此可以降低要求。

二、教学目标

1.学问与技能：能用速度描述物体的运动。能用速度公式进行简洁的计算。知道匀速直线运动的概念。学习科学探究的过程和方法。

2.过程与方法：通过只供应一辆小车向同学提出解决两辆小车运动路程和时间不相等的冲突情景，使同学体验速度概念建立的过程与方法。

3.情感、态度与价值观：培育同学的制造性思维力量;培育同学在生活中擅长观看四周事物的良好习惯;感受科学与艺术结合所带来的美感。

三、教学过程

(一)新课引入

首先说明，讨论物体运动的快慢是个重要问题。赛跑时，谁得冠军，看快慢。汽车、火车、飞机运动的快慢也是人们所关怀的。然后组织同学争论，围绕如何比较运动的快慢进行思索。

在同学争论过程中，老师可以提出以下问题来引导同学的思路。

问：蜗牛在地面上沿直线爬行，自行车在笔直的大路上行驶，飞机在空中沿直线飞行，它们做机械运动的状况有何区分?

答：运动的快慢不一样。

问：步行人和骑车人同时由同地动身，假如手中没有钟表，怎样比较他们运动的快慢?

答：只需观看他们哪个在前。

老师归纳：在相等的时间内，走的路程远的人运动得快。

播放动画片---百米赛跑片段。

问：百米赛跑时，如何比较运动员们运动的快慢?

答：测量出100m的距离，让运动员们同时起跑，比较哪个运动员先到达终点。问：假如有好几组运动员竞赛，他们怎么比较运动快慢呢?

老师归纳：由于通过路程都是100米，是相等的，用的`时间短的人运动得快。物体的运动有快有慢，那么，我们应当怎样来比较物体运动的快慢呢?每组给两辆快慢不同的玩具小车A和B，四位同学一小组，利用它们来查找比较物体运动快慢的方法。

(二)探究试验

1.议一议：怎样比较两辆小车运动的快慢?

小组沟通后得出：比较两辆小车运动的快慢的两种方法

(1)比较相等的时间内通过的路程的长短，通过路程长的运动较快，反之较慢。

(2)比较通过相等路程所用的时间的长短，所用时间长的运动较慢，反之运动较快。

2.做一做：定性比较两辆小车运动的快慢。

思索：这两种方法存在着什么缺陷?

3.想一想：如何定量比较物体运动的快慢?需要测量哪些数据?用什么测量工具?

4.试一试：每组只给一辆小车，利用测量工具进行测量，并记录有关数据。提问：

你认为可以只用运动时间的长短来比较两辆小车运动的快慢吗?为什么?你认为可以只用通过路程的长短来比较两辆小车运动的快慢吗?为什么?

5.小组沟通：你是怎样比较物体运动快慢的?

问：怎样定量比较物体运动的快慢?

老师可启发同学回答：在运动的时间、通过的路程都不相等的状况下，1秒内通过的路程多的物体运动得快。

(三)速度

s__1.物体在单位时间内通过的路程叫做速度。t

2.速度的计算公式v=。v和t分别是英语单词速度和时间的第一个字母，s是德语移动距离的第一个字母。s__t

3.关于速度的单位，要说明它是依据公式v=得到的。速度等于路程除以时间，所以速度的单位是路程的单位除以时间的单位。假如路程的单位用米，时间的单位用秒，速度的单位就是米/秒。假如路程的单位用千米，时间的单位用小时，速度的单位就是千米/时。

问：米/秒和千米/时这两个单位之间有怎样的换算关系?介绍两者之间的大小关系并推导出：1米/秒=3.6千米/时

教学中要留意订正有些同学说速度是每秒米或速度是每小时千米的习惯。

4.读一读：阅读课本图2-22一些物体的运动速度，感受这些物体的运动快慢。

5.例题教学

分析：(如何通过读图获得解题所要的信息)

汽车在两块指示牌之间通过的路程是牌上这两个数据之差。

汽车通过两块指示牌所用的时间是两次时钟读数之差。

依据速度公式统一单位后求解。