《我的白鸽》《大雁归来》联读 公开课一等奖创新教案.docxVIP

《我的白鸽》《大雁归来》联读公开课一等奖创新教案

相伴而感，鸟之灵趣

——《我的白鸽》《大雁归来》交流点拨课

教学目标

1.交流批注，深入理解作者情怀，理解文章内涵。

2.培养观察自然生命，尊重生命的意识。

教学重点

1.交流批注，深入理解作者情怀，理解文章内涵。

2.培养观察自然生命，尊重生命的意识。

教学难点

1.交流批注，深入理解作者情怀，理解文章内涵。

2.培养观察自然生命，尊重生命的意识。

教学过程

一、情境导入

上节课我们学习了批注法赏读文章，这节课在对两位作家的文章进行自由品赏的基础上，我们一起进一步探究文章，来体会作者对动物深层次的理解和赞赏。

二、课堂活动

任务一：交流白鸽之灵

上节课你已经将对旁批的理解写了出来，结合背景资料继续深入分析，说说你的理解。并思考：在不同的阶段，我的心理、心情发生了怎样的变化？白鸽在“我心中分别扮演着怎样的角色？白鸽的出现给作者带来了什么？小组内交流讨论，并派代表分享。

活动1：交流问题式批注，理解作者情绪情感

针对编者提出的问题式批注交流你的理解，并分享你增加的问题式批注。

示例：

“寂寞”一词在这一段两次出现，你能体会这种“寂寞吗？

写“我”当时的心情，“寂寞在文中两次出现，“我”日复一日地重复着单调、枯燥的写作，无人述说，无从排解，也看不到希望的曙光，因而感到寂寞。这段补叙说明“我想要一对白色鸽子的原因，也体现了我对此事的期待。

那丑陋的形态反而使我更急切地期盼它们的蜕变和成长。

批注：为什么要先写其丑？

设计意图：强调初生的小鸽丑陋的形态，是为了突出后文小白鸽长成后的美丽。

点拨：

（1）“获得了生气”的仅仅是破败的“老屋吗？

“我”也因为白鸽的到来而感受到生命的灵动，白鸽的出现让“我原本枯燥无味的生活变得富有生机和活力。欢闹的白鸽成为了“我”写作生活的良友，无形中影响着“我的心绪，让“我”的心里生出一缕温情一方圣洁。

（2）这里的“奇迹是指什么？试着用自己的话说一说。

“奇迹”一词，写出作者的喜出望外之情。“奇迹指白鸽终于对“我”放下戒备，开始信赖“我”，愿意落在“我”手臂上啄食。

（3）“终于一词表达了作者怎样的心情？

“终于”表现我对“细嫩的新生命到来的一种期盼和惊喜。

（4）作者面对幼鸽的“本真之美”，心灵受到了怎样的触动？

幼鸽的“本真之美让“我”感到无法形容，使“我获得了前所未有的美感体验，并产生了一种微妙的自卑之感，不敢逼视，感到畏怯；小白鸽的本真之美也启发“我”对美好生命的敬畏和追求。

（5）你怎样理解“世界对我来说就是白鸽？

这里的“白鸽”既指“我眼中自由飞翔的两代白鸽，又指像白鸽一样迷人、令“我”陶醉的家园。对小白鸽能独立飞翔的骄傲、自豪，对白鸽飞翔于故乡山原河川上空景象的陶醉，也有对美好生活的热爱和向往。

活动2：交流我的鉴赏发现，感悟心灵触动

文章中还有哪些地方触动了你的心灵？请分享你增加的鉴赏式批注，体会作者情感。再结合课文原文及之前的分析梳理作者情感变化，完成表格。

段落事件白鸽对“我的态度变化我的心理、心情

1-5老舅送我白鸽/期待、惊喜

6喂食白鸽“挤在洞口探头”（充满戒备）

7白鸽主动飞到我的肩膀上抢食“飞落到‘我’的手臂啄食玉米粒儿（开始信赖）

8发现白鸽产卵看见“我”就落在“我的肩头，跳到手臂上（十分亲密）

9-14小白鸽诞生，逐渐成长

15-20四只白鸽齐飞“在‘我’的掌声激励下先后起飞”（形成默契）

示例：

原文：那天早晨，一个美丽的乡村的早晨，我刚刚走出后门扬起右手的一瞬间，扑啦啦一声响，一只白鸽落在我的手臂上，迫不及待地抢夺手心里的玉米粒儿。接着又是扑啦啦一声响，另一只白鸽飞落到我的肩头，旋即又跳弹到手臂上，挤着抢着啄食我手心里的玉米粒儿。四只爪子掐进我的皮肉，有一种痒痒的刺疼。然而听着玉米粒儿从鸽子喉咙滚落下去的撞击的声响，竟然不忍心抖掉鸽子，似乎是一种早就期盼着的信赖终于到来。

批注：作者描写了白鸽“扑啦啦飞的声音，“落在”“跳弹到手臂上的动作，爪子掐进皮肉的刺痛感，玉米粒从鸽子喉咙滚落的声音，展现了人和白鸽之间因信赖而创造出的美好境界，也体现了此前在喂食白鸽的过程中作者期待得到白鸽信赖的心理。

原文：我的白鸽正从东边飞翔