第1课《春》课件 统编版语文七年级上册 (3).pptxVIP

第1课春

1.①朗读课文，把握重音和停连；②深入学习修辞手法比喻。（语言运用）3.品味优美语句，揣摩关键语句，感受作者的情感世界。（语言运用、审美创造）2.激发联想和想象，体会课文优美的情境。（思维能力、审美创造）素养目标

检查预习1学习目标2知识必备3探画面之美4品语言之美5感声韵之美6思考探究7课堂小结8积累拓展9目录

你眼中的春天是什么样的呢？燕子回春嫩草发芽小鸟鸣春百花争艳暖风细雨

嗡（）润（）酝酿（）弄（）喉咙（）和（）嘹（）烘（）静默（）风筝（）擞（）健壮（）（）朋（）伴花枝（）蓑笠（）窠巢（）宛（）晕（）字音字形wēnɡrùn朗yùnniànɡnònɡ卖hóulónɡhè应liáo亮hōnɡ托jìnɡmòfēnɡzhenɡsǒu抖jiànzhuànɡ呼引招展suōlìkēcháowǎn转yùn黄

朗润：黄晕：卖弄：欣欣然：赶趟儿：呼朋引伴：花枝招展：明亮滋润。朗，明亮。润，滋润、润泽。昏黄，不明亮。有意显示、炫耀（自己的本领）。欢欢喜喜的样子。本义是时间赶得上，这里指众多果树争先恐后地开花。呼唤朋友，招引同伴。形容女子打扮得十分艳丽。这里比喻姿态优美。词语解释

朱自清(1898—1948)，字佩弦，号秋实。江苏扬州人。现代散文家、诗人、学者。著有诗集《雪朝》，诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》。他的散文朴素缜密，清隽沉郁，语言洗练，文笔清丽，极富真情实感，代表作品有《背影》《绿》《荷塘月色》等。作者简介

对朱自清其人其文的评价·郁达夫：“朱自清虽则是一个诗人，可是他的散文仍能满贮着那一种诗意。文学研究会的散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算他。”·叶圣陶：“谈到文体的完美，文字的会写语，朱先生该是首先被提及的。”·朱德熙：“朱自清的散文是很讲究语言的，哪怕是一个字两个字的问题也绝不放松。可是他的注重语言，绝不是堆砌辞藻。”作者相关评价

文学常识散文散文是一种文学体裁。其取材广泛自由，结构方式不用遵循特别的章法和结构模式，表现手法不拘一格，可以叙述事件，可以描写人物，可以托物抒情，可以发表议论等等。按照表达方式的不同，可以分为记叙性散文、抒情性散文、议论性散文等。

朗读课文，看看第二部分描绘了哪些春日图景？你最喜欢哪一幅画面？说说你的理由。尝试给本文划分结构层次并概括各部分的意思。第一部分（第1段）：盼春。第二部分（第2—7段）：绘春。第三部分（第8—10段）：颂春。

春花图春风图迎春图春雨图春草图嫩、绿、多、软数量多、种类多、颜色多暖、柔连绵、细密、轻柔充满希望、富有生气

这“五幅图”的位置可以互换吗？不能。春草报春、春花争春、春风唱春、春雨润春、春人迎春层层铺垫，层层描绘，严密的时间顺序，逻辑顺序这些春景有哪些共同的特点？具有强大的生命力富于美感富有灵性和情感

读一读，品一品，我们如何才能读出作者笔下春天的韵味呢？【阅读综合实践一朗读】

盼春盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。这段文字表达了作者怎样的心情？反复，急切之心拟人，欣喜之情我们应该如何通过朗读来表达出作者的这种心情呢？

知识卡片重音，是为传情达意的需要，对语句中的某些词或短语通过重读的形式加以强调，一般用“.”标示在词语下面。停连，是语流中声音的中断和延续。声音中断即停顿，声音的延续即连接。无论停顿还是连接，都不是任意的，要与文章思想感情的发展变化相适应，还要照顾到听者的感知和理解习惯。停顿，可以用“|”和“∧”来标示，前者用于较短的停顿，后者用于较长的停顿。连接可以用“⌒”来标示，表明为了表达的需要，这里要一口气连贯地读下去，有标点也不停顿。

盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步∧近了。第二个“盼望着”字重读，表明“盼望”一直在进行着，很持久，更突出了对春天的渴望之情。“春天的脚步”后面稍作停顿，表达心中的期盼。“近了”要重读，因为期盼成为现实，春天真的来了。

小草∧偷偷地从土里∧钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片∧满是的。坐着，∧躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风∧轻悄悄的，草∧软绵绵的。“钻”“嫩嫩”“绿绿”重读，突出春草顽强的生命力。绘春“偷偷”重读，突出春草在人们不经意间生长，带来春的气息。“坐”“躺”“打”“踢”“赛”“捉”这几个动词重读，用人们在草地上欢快的行为突出春天的生机蓬勃。读“