统编版五年级上册第一单元《语文园地一》+公开课一等奖创新教学设计+学习任务单+作业（含答案）.docxVIP

统编版五年级上册第一单元《语文园地一》+公开课一等奖创新教学设计+学习任务单+作业（含答案）

学习任务单

《语文园地一》学习任务单

课程基本信息

学科语文年级五年级学期秋季

课题语文园地一

教科书书名：义务教育教科书版本：统编版

学生信息

姓名学校班级学号

学习目标

1.总结交流本单元课文借助具体事物抒发感情的方法。2.结合具体语境，初步了解对比的方法在描写事物中的作用。3.比较同一词语在不同语境中的意思，并能恰当运用。

4.朗读并背诵古诗《蝉》，体会诗人借助蝉抒发高洁志向的情感。

课前学习任务

1.复习第一单元所学课文，回顾作者表达情感的方式。2.运用学过的方法理解词语“开辟姿态”“温和的意思。

3.预习古诗《蝉》

课上学习任务

【学习任务一】学习“交流平台”：读句子，回顾本单元的课文，说说自己的发现。结合课文内容，梳理总结作者借助具体事物来抒发自己感情的方法。【学习任务二】学习“词句段运用第一题：读句子，寻找它们在描写事物的方法上的相似之处。理清事物间的对比关系，体会对比的方法在描写事物中的作用。仿照例句，拓展练习用对比手法描述事物特点。【学习任务三】学习“词句段运用”第二题：读句子，比较同一词语在不同语境中的意思。根据要求，用“温和写句子。

【学习任务四】

学习“日积月累”：朗读古诗《蝉》，理解难懂字词，读懂诗意，体会诗人借蝉抒发的高洁志向，并尝试背诵古诗。拓展交流，复习已学的咏物诗。

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语文园地一

（统编版语文）五年级

上

交流平台

我发现本单元的课文写的都是事物，有的蕴含着作者浓浓的感情，有的引发了作者深深的思考。

琦君笔下的桂花雨，不仅带给她许多童年的快乐回忆，也寄托了她浓浓的思乡之情，使我很受感动。

《落花生》中，作者借花生朴实无华、用处很多的特点说明做人的道理，让我深受启发。

说发现：

这几位同学交流的都与本单元课文的表达方法有关。本单元的几篇课文都是描写事物的，或蕴含着作者浓浓的感情，如琦君笔下的《桂花雨》，抒发了浓浓的思乡之情；或引发了作者深深的思考，如许地山的《落花生》，告诉了我们做人的道理。

议方法：

本单元课文在表达上的特点是什么呢？通过梳理和总结，我们可以知道，本单元的课文都是借助具体事物抒发感情或说明道理。如，《白鹭》这篇课文就蕴含着作者对白鹭的美的欣赏和赞美，《珍珠鸟》蕴含着人与鸟之间的情意，使人感受到信赖往往创造出美好的境界。

借物喻人

我们也可以把这种写法运用到我们的习作当中去。如，我想赞美我的学校，可以抓住学校中有代表性的景物的特点进行描写，写景中抒发自己对学校的喜爱、赞美之情，等等。

演练台：

下面是我写的一段话，请大家欣赏一下吧！

我转动心爱的地球仪，在它上面寻找……我找到了“雄鸡的“静脉”和“动脉——长江和黄河！长江、黄河，你们是中华民族的摇篮，你们用自己的乳汁哺育了中华民族的儿女！

你们用自己的甘露哺育了两岸的一花一树、一草一木！黄河，你像一个巨大的“几”字，恐怕这就是你的磅礴气势吧！我捧着心爱的地球仪，转呀转，我找遍了祖国的大好河山。

读下面的句子，体会它们在描写事物的方法上的相似之处。

它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。

词句段运用

白鹭色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。

青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。

读了这几组句子，它们在描写事物的方法上有什么相似之处？

这三个句子都是先写事物本身的特点然后再写与它相比较的事物的特点，三个句子都用对比的写法突出了所描写事物的特点。

说特点：

仿照上面句子的特点，把下面的句子补充完整。

演练台：

1.小草既没有_____________，也没有_____________，但它却有着“野火烧不