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6《散步》精品公开课一等奖创新教案

6散步

素养目标

1.多角度理解课文的思想感情。(语言运用、思维能力)

2.继续学习朗读，把握全文的感情基调，训练语气、节奏的技巧。(语言运用)

3.探究总结本文的语言特点。(语言运用、审美创造)

教学重难点

1.多角度理解课文思想感情及探究语言特点。

2.学习朗读技巧，把握全文感情基调。

教学过程

第一课时

情境导入

近期，某社区正在开展“文明好家风家庭评选活动，居民们纷纷推荐了各自心中的好家风典范。其中，有邻居特别提到了莫怀戚的《散步》，认为它展现了良好的家庭风气。社区居民委员会主任听闻《散步》已经被纳入了七年级的教材，想邀请我们班对《散步》进行深入赏析，以便为“文明好家风”评选活动提供参考意见。望同学们积极参与，以“家风树“学风”，加强精神文明建设！

新知探究

学习任务一：梳理要素，概括家风事例

教师活动学生活动

【引言】按照评选惯例，我们要先了解文章讲述的事例是否体现了优良家风。请同学们快速浏览文章，回答问题。【提问1】《散步》是一篇叙事性散文，请同学们再次阅读课文，圈画出时间、地点、人物、事件等关键语句，填写学习任务单(参见课件PPT)，并用一句话概括本文的内容。(注意时间、地点、人物和事件)【提问2】这真是________的一家。【回答1】①根据课文内容和题目要求填写学习任务单。②文章记叙了一家四口在南方初春的田野里散步，围绕走哪条路发生了分歧，最后母亲尊重孙儿的意愿，选择走小路。【回答2】温馨、和睦、互敬互爱等

学习任务二：把握分歧，欣赏家庭成员

教师活动学生活动

【提问】请选择文中你最欣赏的一个人物，结合相关语句，写一份朗读脚本注解，然后有感情地读一读吧。小组合作，在班级分享。请参考下面的示例，完成此项任务。【示例】我们组最欣赏的人物是“儿子。相关语句：小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！”我们都笑了。朗读脚本：从这句话中，我看到了一个活泼可爱、聪慧机灵的小男孩和一个幸福、温馨的家庭。“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！语气上扬，要读出愉悦、活泼、可爱的感觉。【小结】这真是一个温馨和谐、互敬互爱、其乐融融的家庭。因为有善于观察(调皮可爱、聪明伶俐)的儿子、慈祥善良(善解人意、疼爱孙儿)的母亲、温柔贤惠(孝敬老人、尊重丈夫)的妻子和孝顺善良(有责任感、讲原则、不宠爱孩子)的“我”。【回答】(1)我们组最欣赏的人物是“我。相关语句：①到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。②但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。朗读脚本：两个“蹲”字和两个“背字，既写出了一家人的尊老爱幼和浓浓的亲情，也写出了“我”和妻子都有一种责任心，要重读。“慢慢地稳稳地”读得要慢一点，重一点，“整个世界重读，读出“我”一个中年人的责任感、使命感。(2)我们组最欣赏的人物是“母亲。相关语句：但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧！”朗读脚本：“摸摸重读，要读出母亲对孙儿的疼爱。“还是走小路吧！”要读出母亲亲切的语气，语速慢一点，读出一家人的和谐幸福。(3)我们组最欣赏的人物是“妻子。相关语句：①妻子呢，在外面，她总是听我的。②到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。朗读脚本：这里通过“听”“蹲背”这几个简单的动词，我们看出了妻子的温柔、贤惠、孝顺、慈爱。“听蹲”“背可以重读，语速可以慢一点。

课堂小结

在这堂课中，我们梳理了《散步》的要素，概括出体现优良家风的事例，还深入分析了面对分歧时人物的选择，感受到家庭成员间的互敬互爱。通过对不同人物的欣赏和朗读脚本创作，体会到亲情的温暖。这都为我们理解“文明好家风”提供了丰富素材。下节课，我们将进一步探究本文的语言特点，感受文字背后的魅力。

板书设计

第二课时

新知探究

学习任务一：拍摄视频，学习写作手法

教师活动学生活动

【引言】“文明好家风家庭评选活动在火热进行中，新媒体办公室想以《散步》为脚本录一个短视频在各大新媒体平台转发宣传。【提问1】视频策划组计划通过拍摄“散步”这一生活化的场景来展现家庭成员之间的真挚情感，但是又希望能有比较曲折的情节来增加视频的趣味性和吸引力。请同学们仔细阅读课文，找一找本文有几次波折分别是什么【小结】一件在我们看来是如此简单平凡的小事，作者却把它写得富有曲折性、令人读起来饶有趣