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18《我的白鸽》精品公开课一等奖创新教案

18我的白鸽

素养目标

1．默读课文，了解文章主要内容和作者的情感态度。(语言运用、思维能力)

2．抓住富有意味的细节深入体会，理解文中传达的生命体验。(思维能力、审美创造)

3．品味文章的艺术手法，积累语言。(审美创造)

教学重难点

1．通过分析文中富有意味的细节，理解作者传达的独特生命体验。

2．探究文章艺术手法的运用及其如何体现作者的情感态度和生命观。

教学过程

第一课时

情景导入

展示南京音乐台喂鸽子的画面。(资料参见课件PPT)

“为了一群鸽，奔赴一座城来南京总要去喂一次鸽子吧”，南京音乐台的“鸽子俨然成了新的流量密码。景区负责人计划扩大鸽子养殖规模，想聘请你们“出谋划策”。请大家借助陈忠实《我的白鸽》一文，完成“养殖专家的进阶之路吧！

新知探究

进阶任务一：填写养殖档案

教师活动学生活动

【提问1】请同学们快速默读课文，圈点勾画相关语句，填写白鸽养殖档案，完成“养殖专家”的初级进阶任务。【展示】白鸽养殖档案(参见课件PPT)【提问2】在填写养殖档案的过程中，同学们一定能感觉到伴随白鸽的成长“我的心绪也发生了变化。请同学们梳理白鸽的成长历程，找出或概括出文中表现情感的词语，完成表格；再选择其中一处，以第一人称“我”的视角进行陈述，体会作者的情感。【展示】白鸽成长历程及作者情感梳理表(参见课件PPT)按句式回答：我是那么________(心理、心情)，__(文中句子)。【小结】白鸽的出现慰藉了作者长期独居的寂寞，给单调的写作生活增添了色彩，也让破败的老屋增添了生气，使作者孤独的灵魂和这片曾经孤寂的角落充满了生机和活力。【回答1】根据课文内容，完成白鸽养殖档案。(参见课件PPT)【回答2】(1)完成梳理表格(参见课件PPT)(2)陈述作答参考：①我是那么好奇、期盼，我真心渴望和白鸽亲近，“我总是抑制不住对后墙上的那一对活泼泼的白鸽的关切之情，没遍没数儿地跑到后院里。②我是那么激动、喜悦和满足，白鸽终于对我建立了信任，“四只爪子掐进我的皮肉，有一种痒痒的刺疼。然而听着玉米粒儿从鸽子喉咙滚落下去的撞击的声响，竟然不忍心抖掉鸽子，似乎是一种早就期盼着的信赖终于到来”。③我是那么欣喜和期盼，“新生命即将诞生的欣喜和某种神秘感，立时就在我的心头漫溢开来。④我是那么自豪、陶醉和满足，“这是我的家园一年四季中最迷人最令我陶醉的季节……世界对我来说就是白鸽”。

课堂小结

本节课，我们通过填写养殖档案，梳理了白鸽的成长历程与作者的喂养细节，感受到白鸽为老屋和作者生活带来的生机。接着，我们从文中抒情句入手，体会到作者因白鸽而产生的从寂寞到欣喜、期盼、自豪等一系列情感变化。在这一过程中，我们也从中理解了人与动物之间可以建立的温情联系，感受到生命互动的美好。愿同学们都能像作者那样，以温柔的目光凝视身边的生灵——或许是窗台上的麻雀、校园里的流浪猫，或许是家中的宠物，让每一次与生命的相遇，都成为心灵相通的契机。当我们用心守护这份跨越物种的温情时，生命的美好便会在彼此的眼中静静流淌。

板书设计

我的白鸽

无白鸽——得白鸽——喂白鸽——听鸽声——看幼鸽——鸽长大

_____寓抒情于叙事_____

寂寞——欣喜——期待——触动——急切——自豪

第二课时

进阶任务二：观察白鸽本性

教师活动学生活动

【提问1】请同学们跳读课文，找出文中描写白鸽的句子或段落，有感情地朗读，说说白鸽给你留下了怎样的印象。按句式回答：第____段“____(句)，这句话运用了______(用词、修辞手法、描写方法等)，____(分析)。我从中看到了________的鸽子。【提问2】大自然中，万事万物都有各自的本性。观察了解白鸽的本性，可以帮助我们进一步驯养白鸽。请同学们快速浏览作者记录白鸽的文字，以小组合作的形式，结合文章内容，思考：白鸽的本性有哪些？【小结】作者笔下的白鸽被人格化，充满了象征意味，它象征着纯洁、美好和希望，是作者情感寄托的对象，白鸽的飞翔和归巢，也隐喻着作者对自由与归属感的渴望和追求。【回答1】①第6段“两只白鸽大约听到玉米粒儿落地时特异的声响，挤在纸箱四方洞口探头探脑，像是在辨别我投撒食物的举动是真诚的爱意抑或是诱饵”，这句话运用了拟人的修辞手法，“探头探脑赋予鸽子以人的特质，表现出它们面临外界变化时的机警和小心。我从中看到了一对机警而又充满好奇的鸽子。②第7段“接着又是扑啦啦