第24课《带上她的眼睛》课堂实录-统编版语文七年级下册.docxVIP

第24课《带上她的眼睛》课堂实录-统编版语文七年级下册

课堂实录

课程基本信息

学科语文年级七年级学期春季

课题带上她的眼睛

教学目标

运用浏览技巧，梳理故事脉络，概括主要情节，提升信息提取能力。品味文中生动细腻的描写，理解科幻元素与文学表达的融合，体会其独特魅力。分析女宇航员形象，感悟她乐观敬业、为科学献身的精神，培养学生热爱生活、珍惜当下的态度，激发想象力与对未知的探索热情。

重难点

重点：把握故事情节，剖析人物性格；理解科幻小说科学与幻想结合的特点。难点：领会小说对人性、生命价值的思考；体会作者设置悬念、伏笔的精妙，学习构思技巧。

教学过程

课堂导入：开启科幻奇妙之门教师：同学们，在浩瀚无垠的宇宙中，隐藏着无数的奥秘等待我们去探索。科幻作品就像是一把神奇的钥匙，能为我们打开一扇通往未知世界的大门。在众多的科幻作品中，有许多精彩绝伦的故事，它们既有着科学的严谨，又充满了奇幻的想象。今天，老师要带大家走进一篇非常独特的科幻小说——《带上她的眼睛》，一起跟随作者的笔触，去感受那神秘而又动人的科幻之旅。大家之前有没有读过刘慈欣的其他作品呢？学生：我读过《三体》，里面的宇宙场景特别震撼，有很多新奇的概念。学生：我看过《流浪地球》，电影就是根据刘慈欣的小说改编的，感觉人类为了生存努力挣扎的情节很感人。教师：看来大家对刘慈欣的作品都有一定的了解。他的作品常常以宏大的宇宙为背景，融入深刻的科学知识和人文思考。《带上她的眼睛》同样如此，它虽然篇幅不长，但却蕴含着丰富的情感和深刻的哲理。现在，就让我们一同走进这篇课文。初读课文，整体感知故事脉络教师：首先，请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。在朗读的过程中，思考这样一个问题：这篇小说讲述了一个怎样的故事？可以试着用简洁的语言概括一下。（学生自由朗读课文，教师巡视指导）教师：好，哪位同学愿意先来分享一下自己概括的故事内容？学生：这篇小说讲的是“我带上了一位因事故而被困在地心的女孩的“眼睛”，通过这双“眼睛”，“我”带着她去感受地面上的世界，最后女孩永远留在了地心，“我也被她的精神所感动。教师：概括得非常清晰。为了更深入地理解故事，我们可以把文章分成几个部分。大家一起来思考一下，按照故事的开端、发展、高潮、结局，可以怎么划分呢？学生：我觉得第一部分（1-5段）是故事的开端，“我”要去度假，主任让“我带上一双“眼睛”。教师：那这双“眼睛有什么特别之处呢？学生：这双“眼睛”其实是一个传感眼镜，能让使用者在遥远的地方感受到使用者所在地方的环境。教师：分析得很准确。那第二部分呢？学生：第二部分（6-23段）是故事的发展，“我带着这双“眼睛”去度假，女孩通过“眼睛感受到了地面上的美好，而“我”却有些不耐烦。教师：这部分描写了“我和女孩不同的感受，形成了鲜明的对比。接着第三部分。学生：第三部分（24-44段）是故事的高潮，“我”知道了女孩被困在地心，她的生命即将走到尽头，但依然乐观坚强。教师：这一部分是故事的关键转折，让我们看到了女孩的伟大精神。最后第四部分。学生：第四部分（45-46段）是故事的结局，“我被女孩的精神所感染，带着她的眼睛继续感受世界，也表达了对女孩的怀念。教师：非常棒！通过这样的划分，我们对文章的结构有了更清晰的认识，也能更好地把握故事的情节发展。精读“开端”部分，探寻“眼睛的神秘教师：现在，让我们聚焦到故事的开端部分。请同学们默读第1-5段，思考：主任为什么要让“我”带上一双“眼睛？这双“眼睛”有什么特别之处？从文中找出相关语句进行分析。（学生默读课文，圈画批注）教师：哪位同学先来回答第一个问题，主任为什么要让“我带上一双“眼睛”？学生：文中说“我要去度假，主任让我再带一双眼睛去”，但并没有明确说明原因，可能是想让女孩也能感受到外面的世界。教师：你的推测很有道理。那这双“眼睛”特别在哪里呢？学生：“所谓眼睛就是一副传感眼镜，当你戴上它时，你所看到的一切图像由超高频信息波发射出去，可以被远方的另一个戴同样传感眼镜的人接收到，于是他就能看到你所看到的一切，就像你带着他的眼睛一样。从这里可以看出，这双“眼睛”能实现远距离的信息传递和共享。教师：分析得很准确。那作者在描写这双“眼睛时，还运用了一些细节描写，比如“她突然惊叫：‘呀，花儿，有花啊！上次我来时没有的！’”从这里你能感受到女孩怎样的心情？学生：能感受到女孩非常惊喜和兴奋，因为她很久没有看到过花了，对地面上的美好事物充满了渴望。教师：你说得真好。通过这些细节描写，作者让我们初步感受到了女孩对外面世界的向往。那“我对带这双“眼睛”去度假是什么态度