消息二则 公开课一等奖创新教学设计.docxVIP

消息二则公开课一等奖创新教学设计

1消息二则

教学目标

1.把握课文的内容和消息的结构特点。

2.品味语言，感受作者体现在消息中的感情与立场。

教学过程

一、情境设计，导入新课

新闻缩短了人们之间的距离。让我们足不出户，便可了解国内外时事，获取最新的生活信息。好的新闻是可以穿越时空，供人们品读与回味的。今天，让我们共同研读两篇来自解放战争时期的新闻佳作，重温那段荡气回肠、激扬青春的硝烟岁月。

二、走进课文，探索新知

我三十万大军胜利南渡长江

（一）资料助读，了解作家作品及写作背景

1.创作背景

经过了辽沈、淮海、平津三大战役，国民党的主要军事力量基本上被摧毁，但仍有大量兵力据守长江以南，并借“和谈构筑长江防线，与人民解放军隔江对峙。中共中央早已洞悉国民党政府的意图，组织百万大军逼近长江，分东、中、西三路，作好了渡江准备。1949年4月15日，国共双方代表团拟出了《国内和平协定（最后修正案）》，和平谈判破裂，渡江战役于当天午夜打响；21日,毛泽东主席与朱德总司令发布《向全国进军的命令》。在彻底摧垮敌人的长江防线的同时，新华社播发了毛泽东同志撰写的消息《我三十万大军胜利南渡长江》，报道了人民解放军突破敌阵、占领南岸广大地区的战况。

2.文体知识

消息

特点：真实性、时效性、准确性。

要素：人物、时间、地点，事件的起因、经过、结果。

结构：消息一般有五个部分，即标题、导语、主体、背景、结语。其中，标题、导语、主体是必不可少的，背景和结语有时可以暗含在主体中。

标题：①要准确概括新闻的主要内容；②重点突出，简洁醒目。

导语：一般指新闻开头的第一句话或第一段文字，简明扼要地揭示了新闻的主要内容。

主体：消息的主要部分，紧接导语之后，对导语作具体全面的阐述，具体展开事实或进一步突出中心，从而写出导语所概括的内容，表现全篇消息的主题思想。

背景：交代新闻发生的历史背景、社会环境和自然环境。写新闻有时要交代背景，目的在于帮助读者深刻理解新闻的内容和价值。背景起到衬托、深化主题的作用。

结语：一般指消息的最后一句话或一段话，有小结式、启发式、号召式、分析式、展望式等。

（二）研读课文，合作探究

1.朗读课文，找出这则消息中的时间、地点、人物和事件。

【明确】时间：二十一日，于二十日午夜开始；

地点：芜湖、安庆之间；

人物：三十万人民解放军；

事件：渡过长江。

2.标题、导语、主体三者具有什么关系？

【明确】标题、导语、主体三者叙说的都是同一事件，但在具体程度上有所不同。这种特点就是人们常说的消息文体的金字塔结构。这是消息的性质决定的：把最重要的内容最迅速地让人们了解。

3.电头有什么作用？

【明确】告诉人们消息的来源，增加可信度。

4.朗读课文，说一说朗读的基调是什么。

【明确】朗读的基调应该高亢豪迈、充满胜利的喜悦和对人民解放军英勇善战的赞美。

5.默读勾画，哪些词语最能体现作者的感情倾向？

【明确】对人民解放军英勇善战的歌颂：“英勇的、万船齐放、直取、突破、占领、进击、英雄式的、坚决地、不到二十四小时、即已。”“英勇的、英雄式的、坚决地直接赞美人民解放军英勇无畏；“万船齐放、直取、突破、占领、进击”等动词生动形象地写出解放军英勇善战、行动果敢、进军迅速、战果辉煌；“不到二十四小时、即已说明时间短，战果大，从而表现解放军排山倒海、所向披靡的气势。对国民党反动派的嘲讽：“国民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退。”一正一反，对比鲜明，感情强烈。

（三）板书设计

（四）课后作业

1.文中多次使用“英勇摧枯拉朽”等词汇，有人认为这是对解放军的客观描述，也有人认为带有主观倾向。结合新闻的“真实性要求（如文章4、6），分析作者如何通过语言传递立场。

2.文中电头“新华社长江前线二十二日二时电”体现新闻的“时效性。若用短视频、直播报道同一事件，如何平衡时效性与深度？结合现代传播分析。

人民解放军百万大军横渡长江

（一）初读课文，整体感知

1.朗读新闻，整体感知课文，用简明的语言说说新闻报道的内容。

【明确】《人民解放军百万大军横渡长江》报道了人民解放军横渡长江的时间、地点和战况，指出了战局的发展趋势，分析了敌败我胜的原因。表现了我军战士英勇善战、锐不可当、所向披靡的英雄气概。