第7课 藤野先生 第1课时 公开课一等奖创新教学设计-【课堂无忧】新课标同步核心素养课堂.docxVIP

第7课藤野先生第1课时公开课一等奖创新教学设计-【课堂无忧】新课标同步核心素养课堂

第7课藤野先生第1课时教学设计

【素养目标】

1.掌握有关作者的文学常识，识记“绯红诘责”“油光可鉴抑扬顿挫”等词语。

2.梳理课文的主要内容，理清本文的线索，把握回忆性散文的基本特点。（重点）

3.理解文中含义丰富的语句，揣摩文章独特的语言风格。（难点）

4.透过事件了解藤野先生的高贵品质，体会作者强烈的爱国之情和民族自尊心。（重点）

【课时安排】2课时

学习任务：

任务一知人论世解背景，积累字词奠根基

任务二通览全文晓大意，梳理脉络探全篇

任务三相识相处至离别，师恩点滴永驻心

任务四心路历程探幽微，医文抉择显志向

任务五剖文析情探心迹，青年鲁迅面面观

第1课时

【教学过程】

【新课导入】

藤野先生

看到这个标题，你首先想到了什么？产生了哪些疑问？

任务一知人论世解背景，积累字词奠根基

1.了解作者、写作背景、文体知识

2.掌握生字，词理解词语意思并能运用到写作和日常生活中

【作者简介】

鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。中国现代伟大的文学家、思想家、革命家，中国无产阶级文学的奠基人，无产阶级文化思想的先驱。

1918年，他首次以“鲁迅为笔名，发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。

代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》

散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。

【知识补充】

《朝花夕拾》

原名《旧事重提》，此文集作为“回忆的记事”，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。前七篇反映他童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历。揭露了半封建半殖民地社会种种丑恶的不合理现象，同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难历程，以及抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。

本文选自《朝花夕拾》（《鲁迅全集》第二卷，人民文学出版社2005年版）。

藤野先生，姓藤野，名严，家中排行第九。1874年生于日本福井县一位医生家里，名古屋爱知县立医学专门学校毕业，毕业后留校任教。1904年在仙台医学专门学校教书。1915年仙台医学专门学校改为东北医科大学，藤野先生因为没有进过大学，不合“资格被要求离职，后到东京泉桥慈善医院工作，并学耳、鼻科，一年后回到家乡福井县木村自设诊所。1945年8月11日逝世，享年72岁。

【文体知识】

回忆性散文

回忆性散文是以散文的基本形态为基础，在叙述上用回忆过去的方式，对过去发生的事件进行记叙和描写的一种散文。

回忆性散文一般有以下特点：

①以片段式呈现，不追求完整性；

②具有双重视角，一是体验主体——过去的“我”，

二是回忆主体——现在的“我”，即文中既有“当时的我”的感受，也有“现在的我的感受。

【字音字形】

【多音字】

【理解词语】

绯红:鲜红。

宛如:正像，好像。

不逊:傲慢无礼。逊，谦虚。

遗民:指改朝换代后仍然效忠前一朝代的人，也泛指大乱后遗留下来的人民。

流言:没有根据的话（多指背后议论、诬蔑或挑拨的话)。

畸形:生物体某部分发育不正常。

匿名:不署名或不署真实姓名。匿，隐藏。

瞥见:一眼看见。

精通:对学问、技术或业务有透彻的了解并熟练地掌握。文中是讽刺的说法。

决意:拿定主张，决计。

诘责:责问。

美其名曰:(把不美的事物)美化他的名字叫。曰，叫。

杳无消息:一直得不到一点消息。杳，远得看不见踪影。

抑扬顿挫:(声音)高低起伏和停顿转折。

任务二通览全文晓大意，梳理脉络探全篇

1.速览全文，找一找：文中作者的回忆变换了几次地点？根据地点的变换，理清文章的结构，概括每一部分的内容。

2.文章记录了作者留学过程中的哪些事情？试用小标题概括。

【整体感知】

速览全文，找一找：文中作者的回忆变换了几次地点？

根据地点的变换，理清文章的结构，概括每一部分的内容。

（1）东京也无非是这样。