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25少年闰土公开课一等奖创新教案

25少年闰土

教材pp.114～117

1．会写“郑、拜等12个字。

2．有感情地朗读课文，背诵第1自然段，体会闰土在“我”心中的美好形象。

3．抓住文中含义深刻的词句，感受“我内心世界的变化。

4．学习作者表现人物性格特点的方法，并学会运用。

5．借助相关资料了解鲁迅及其文学成就。

1．会写“郑、拜”等12个字，能正确读写和理解相关词语，背诵第1自然段。

2．体会闰土在“我心中的美好形象。

3．抓住文中含义深刻的词句，感受“我”内心世界的变化。

学习作者表现人物性格特点的方法，并学会运用。

【教师准备】

多媒体。

【学生准备】

通过图书馆、网络等途径搜集关于鲁迅的资料，了解《故乡》一文的写作背景。

【教学方法】

在预习和自读课文时，教师提出识字要求；词语理解教学时，教师可以引导学生用联系上下文和结合生活实际理解的方法；进行阅读教学时，要把握文章的“回忆性质，可以先梳理课文的主要情节，然后再聚焦人物，抓住作者印象深刻的几个场景，感受闰土这一人物形象，在此基础上，体会作者的内心世界。

【学习方法】

主要用自学方式解决生字词问题；结合课本图片展开丰富的想象，组织语言描绘图片内容；通过自读和交流，体会课文表达的思想感情。

2课时

第一课时

情景导入

1．师：我国有一位大文豪，他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直立着，浓密的胡须像一个隶书的“一”字……你们知道他是谁吗？(课件出示鲁迅的图片)(生：鲁迅。)

2．让我们随着本单元的课文一起去认识、了解鲁迅先生吧！今天，我们来学习鲁迅先生写的文章——《少年闰土》。(板书：少年闰土)

初读课文

一、了解作家作品

1．同学们，你们对鲁迅先生了解多少呢？谁能介绍一下？(学生根据自己课前搜集的资料回答)

2．在学习这篇文章前，我们先来了解一下本文的写作背景，以帮助我们更好地理解课文内容。那么，谁愿意来说一说呢？(学生根据课前搜集到的资料说一说)

3．课件出示本文的写作背景。

二、初读课文，整体感知

1．请同学们自由读课文，并做到如下要求：

(1)自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，读顺课文，将难读的地方多读几遍。

(2)圈画标注不理解的字词。

2．指生读课文，同学互评(字音是否正确，句子是否通顺)，相互纠正读音。

3．检查自学效果。

4．齐读词语，强化记忆。

5．默读，边读边圈画重点词句，思考：闰土给你留下了怎样的印象？

6．学生回答，教师相机出示课件相关内容。

健康、天真、纯朴、活泼、机智。

三、再读课文，初识闰土

1．自由读课文，思考：“我与闰土初次见面时，闰土的模样如何？

(1)快速阅读课文，勾画出相关的句子。

(2)教师巡视指导，检查学生对阅读要求的落实情况。

(3)学生反馈自己勾画出来的句子，教师引导学生回答并明确。

(4)课件出示课文第二幅插图，学生结合图片和文字描述，便对闰土的形象一目了然。

(5)小结：①“紫色的圆脸”是因为闰土长年生活在海边，这是风吹日晒的结果。②“颈上套一个明晃晃的银项圈是当地的风俗，人们认为用圈子套住孩子，孩子就不会死。这虽是一种迷信的说法，但说明闰土的父亲很疼爱他。

2．自由读课文，思考：本文是通过哪些描写方法来写闰土的性格特点的？从中可以看出他是一个怎样的少年？

(1)快速阅读，画出相关的句子，思考并归纳其特点。

(2)教师巡视指导，学生交流汇报。

①从闰土的外貌、语言、动作等方面进行描述。

②闰土是一个健康活泼、机智勇敢、见多识广的少年。

(3)追问：课文表达了作者对闰土怎样的感情？

表达了作者对闰土的喜爱之情。

指导书写

重点字：

拜：左右两部分横与横之间的距离要均匀；右部末尾横稍长。

毡：左下包右上，要注意“毛”的两横长短有别，但都要避让里面的“占。

缚：左窄右宽，左部“纟”偏中上，右部上收下展，各横画间距要均匀。

第二课时

复习导入

上节课，我们初读了课文《少年闰土》，对闰土这个少年有了初步的认识，今天，我们继续来学习这篇课文吧。

探究新知

一、精读课文，再识闰土

1．品读第1