九上14诗词三首《行路难》（其一）公开课一等奖创新教学设计.docxVIP

九上14诗词三首《行路难》（其一）公开课一等奖创新教学设计

《行路难(其一)》教学设计

教学目标

1.有感情地朗读并背诵诗歌。

2.理解诗句含义，体会作者在诗句中表达的思想感情。

3.通过分析手法，理解李白诗歌浪漫主义的特点。

教学重点

通过多种形式的诵读活动，把握朗读节奏和韵律。

教学难点

通过多种形式的诵读活动，把握朗读节奏和韵律。

教学过程

一、导入新课

酒入豪肠，七分酿成了月光余下的三分啸成剑气

绣口一吐就半个盛唐

余光中的这首诗赞美的是哪位大诗人

(预设：李白。)

没错，正是诗仙李白。杜甫也曾在《饮中八仙歌》中这样描述李白：“李白一斗诗百篇，长安市上酒家眠。天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。

作为浪漫主义诗人的李白呈现给我们的大多是豪情万丈、洒脱俊逸的一面，但在人生的起落转折中，也有着更为真实、更打动人心的一面，他也曾发出“行路难，行路难，多歧路，今安在”的感慨。今天就让我们一起品读他的

《行路难(其一)》,在行路艰难中探寻他心路的波澜。

二、介绍诗人，了解背景

1.请同学们用一个词，来说说你印象中的李白

学生自由发言：唐代诗人、诗仙、酒仙、豪迈、洒脱、浪漫主义诗人等。

师总结介绍：

李白(701年-762年),字太白，号青莲居士，又号谪仙人,是唐代伟大的浪漫主义诗人，被誉为“诗仙,与杜甫并称为“李杜”。其诗想象丰富，夸张奇特，形成了飘逸、奔放、雄奇、壮丽的风格。代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《早发白帝城》等。

2.创作背景：

公元742年，42岁的李白经过多年努力，终于奉诏入京，担任翰林供奉。此时的李白才高志大，满腔热忱，想像管仲、诸葛亮这些人一样成就一番大事业。可是入京后，唐玄宗仅仅只是让李白在宴乐时赋诗助兴。才高志大的李白，因无法一展抱负而失望。在长安，因为李白恃才傲物，屡屡受到同僚的排挤和诋毁，最终被唐玄宗“赐金还乡,让他的仕途梦碎成一地渣。临别时友人设宴为他践行，在宴会上，李白写下了这首古体诗《行路难》。

三、朗读诗歌，整体感知

1.学生初读课文，读准字音，初步感受诗歌节奏。

樽(zūn)投箸(zhù)冰塞(sè)

川太行(háng)歧(qí)路

行路难(其一)

金樽清酒/斗十千，玉盘珍羞/直万钱。

停杯投箸/不能食，拔剑四顾/心茫然。

欲渡黄河/冰塞川，将登太行/雪满山。

闲来垂钓/碧溪上，忽复乘舟/梦日边。

行路难，行路难，多歧路，今安在

长风破浪/会有时，直挂云帆/济沧海。

2.听教师感情朗读，初步感受诗歌的感情基调。

明确：这首诗歌的感情基调是把苦闷、惆怅、激越、昂扬交织在一起的。

3.把自己假想成离开长安时怀才不遇的李白，以人生独白的方式朗读，并设计朗读的脚本。

金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。(语气夸张，目露狂放，昂首挺胸。)

停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。(语调低缓，目光彷徨，陷入沉思，做拔剑四顾动作。)

欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。(两句语调都是先上扬，后低沉，手势抬起又缓缓落下。)

闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。(伸手向前，目光望向远方，流露出无限向往。)

行路难，行路难，多歧路，今安在(语速加快，眼神再一次陷入迷茫。)

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。(语调高昂，轻快自信，双手平举并向上，张开做飞翔之势，读出动态感和慷慨激昂的气势。)

4.挑战背诵诗歌。

四、结合注释，读懂诗意

探究任务：结合注释，翻译诗意。

探究方法：

1.分组对照课下注释读懂全诗，圈点出不懂的地方全组讨论。

2.画出诗中的通假字，强调通假字理解意思。

3.学生代表用自己的话描述诗歌内容。

成果展示：

金樽装着的清醇美酒每斗值十千钱，玉盘盛着的美味佳肴价值万钱。我停杯投筷吃不下去，拔剑四望心中一片茫然。

想渡黄河，但是冰塞住了河流，想登太行但是白雪布满了山岭。

空闲时在碧绿的溪水中钓鱼，忽然又梦见乘舟从日边经过。行路难啊，行路难，歧路多啊，如今我身在哪里

将来定有机会乘长风破万里浪，挂上高高的云帆横渡沧海。

五、分析手法，体会情感

探究任务：诵读诗句，分析写作手法，体会作者情感。