第23课《女娲造人》课堂实录-统编版语文七年级上册 公开课一等奖创新教学设计（表格式）.docxVIP

第23课《女娲造人》课堂实录-统编版语文七年级上册公开课一等奖创新教学设计（表格式）

课堂实录

课程基本信息

学科语文年级七年级学期秋季

课题女娲造人

教学目标

语言建构与运用：品味文中生动、准确的语言，学习作者如何运用文字展现女娲造人的过程，提升语言感知与表达能力。思维发展与提升：梳理女娲造人情节，分析其行为逻辑，培养逻辑思维；体会文中想象，激发自身想象力与创新思维。审美鉴赏与创造：感受神话故事奇幻、瑰丽的艺术美，体会女娲造人过程中蕴含的生命之美，提升审美情趣。文化传承与理解：了解远古人类对自身起源的想象，体会神话背后的传统文化内涵，增强文化认同感。

重难点

重点：理清女娲造人的原因、过程与方法，感受其勤劳、智慧、慈爱的形象；体会神话故事中大胆奇特的想象。难点：深入理解神话所反映的远古人类对世界和自身的认知，领悟神话蕴含的文化意义；尝试运用合理想象进行拓展创作。

教学过程

一、课程导入师：同学们，在咱们浩瀚璀璨的文化长河中，神话故事就如同熠熠生辉的明珠，散发着独特的魅力。大家都知道哪些神话故事呀？来，这位同学你说。生：后羿射日。师：非常经典！还有吗？那位同学。生：大禹治水。师：没错，大禹三过家门而不入的精神令人敬佩。还有同学想说吗？请你。生：盘古开天。师：对啦，盘古用他的身躯开辟了天地。那再想想，还有没有其他的？请你来。生：女娲补天。师：很好！女娲炼石补天，拯救了世间万物。其实呀，女娲还有一个更为神奇的故事，那就是女娲造人。今天，就让我们一同走进这个充满奇幻色彩的神话故事——《女娲造人》。二、背景知识讲解师：在学习课文之前，咱们先来了解一下神话。神话呀，可是远古人民智慧的结晶，它是远古人民对自然文化现象的理解和想象的故事。那个时候，人们的生活条件比较艰苦，知识也不像现在这么丰富，他们就借助想象和幻想，把自然和客观世界拟人化。比如说，在他们眼中，太阳可能是一位驾着马车的神在天空中奔跑。咱们这篇《女娲造人》就是根据古代神话改写的，体裁是神话，课文详细地叙述了女娲造人的具体过程，还着力刻画了女娲的形象。大家对神话有了初步的认识，接下来，咱们就深入到课文当中去。三、初读课文，整体感知师：现在，请同学们自由朗读课文，在朗读的过程中，要读准字音，读通句子，同时思考一个问题：这篇文章讲了一件什么事？好，开始吧。（学生自由朗读课文）师：好，同学们都读完了。那谁来试着说一说，这篇文章讲了什么？这位同学，你来。生：文章讲了女娲觉得天地之间很孤独，就用黄泥捏人，后来又用藤条挥洒泥浆造人，还让男女结合繁衍后代，创造了人类的故事。师：说得非常完整！女娲因为感到孤独，所以开始了创造人类的伟大工程。她先是用黄泥捏人，后来又想出了用藤条挥洒泥浆造人的方法，最后还让人类通过男女结合来延续后代。那大家想一想，女娲造人的原因是什么呢？这位同学，你来回答。生：女娲觉得天地之间荒凉寂寞，没有生气，她想添点生气，所以就造人。师：回答正确！女娲行走在莽莽榛榛的原野上，看着周围空荡荡的景象，内心的孤独感油然而生，于是就萌生出了造人的想法。那女娲造人的过程和方法又是怎样的呢？请你来说。生：女娲先是顺手从池边掘起一团黄泥，掺和了水，在手里揉着，捏成了娃娃模样的小东西，这是用黄泥捏人；后来她从崖壁上拉下一条枯藤，伸到泥潭里搅成浑黄的泥浆，然后提起枯藤向四处挥洒，泥点溅落的地方就出现了许多小人儿，这是挥藤洒泥造人。师：总结得很到位！女娲这两种造人的方法，一种精细，一种简便，都展现出了她非凡的创造力。那女娲想出了一个怎样让人类长久繁衍生存的好办法呢？这位同学。生：女娲把那些小人儿分为男女，叫他们自己去创造后代。师：完全正确！女娲的这个办法，让人类得以世世代代延续下去，不断发展壮大。通过刚才的分析，我们对女娲造人的过程有了清晰的了解。接下来，咱们深入探究一下这篇文章的神奇之处。四、深入探究文本（一）比较阅读，感受想象师：同学们，现在老师给大家投影出示《风俗通》里的两则短文（书p148研讨与练习一），请大家仔细阅读这两则短文，然后和我们今天学习的课文进行对比。现在，老师请一位同学来复述一下课文中的故事情节，其他同学边听边在课文中划出投影短文中所没有的内容。来，这位同学，你来复述。生：天地开辟以后，天上有了太阳、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了鸟兽虫鱼，可是单单没有人类。女娲行走在原野上，感到孤独，看到池水中自己的影子，就想创造一种像自己一样的生物。她顺手从池边掘起一团黄泥，掺和了水，捏成了一个娃娃模样的小东西，小东西一接触地面就活了，还开口喊“妈妈。女娲很高兴，给它取名叫“人”。女娲又继续用黄泥做了许多小