第12课《醉翁亭记》公开课一等奖创新教学设计 统编版语文九年级上册.docxVIP

第12课《醉翁亭记》公开课一等奖创新教学设计统编版语文九年级上册

课题名称：醉翁亭记

教学目标：1.熟读成诵，积累常用文言词汇的意义和用法。

2.欣赏本文的语言风格和艺术表现手法。

3.了解创作的背景，探寻欧阳修的精神界。

德育目标：体会作者“寄情山水，与民同乐的情怀。

教学重点：熟读成诵，积累常用文言词汇的意义和用法。

教学难点：欣赏本文的语言风格和艺术表现手法以及了解创作的背景，探寻欧阳修的精神界。

教学用具：希沃白板

教学过程：

第一课时

新课导入

他4岁丧父，家境贫寒，母亲郑氏“画荻教子”，教他识字读书。家里无书，他便去借，有时抄写，夜以继日、废寝忘食。他10岁能作诗赋，23岁考中进士。从政后要求改革时弊，富国利民，因为同情范仲淹而遭贬斥。但他不悲戚嗟叹，为官一任造福一方。他提携后人，

著名的古文家三苏父子、曾巩、王安石等都出自于他的门下。你知道他是谁吗？

欧阳修（1007—1072），字_____________，自号_____________，晚年又号___。吉州永丰（今属江西）人，北宋政治家、文学家，“___之一。并与韩愈、柳宗元、苏轼被后人合称“_________”。

他领导北宋诗文革新运动，散文创作成就最大，也擅长诗词。他在史学方面也很有成就，参与修撰《新唐书》，自撰《新五代史》，文学作品有《欧阳文忠公集》传世。

初读感知

1.明确读音

2.划分节奏

环滁（chú）/皆山也。其/西南诸峰，林壑/尤美，望之/蔚然而深秀者，琅琊（lánɡyá）也。山行/六七里，渐闻/水声潺潺（chánchán），而泻出/于两峰之间者，酿泉也。峰回/路转，有亭/翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者/谁？山之僧/智仙也。名之者/谁？太守/自谓也。太守与客/来饮于此，饮少/辄（zhé）醉，而/年又最高，故/自号曰醉翁也。醉翁之意/不在酒，在乎/山水之间也。山水/之乐，得之心/而寓之酒也。

若夫/日出/而林霏开，云归/而岩穴瞑（mínɡ），晦明变化者，山间/之朝暮也。野芳/发而幽香，佳木/秀而繁阴，风霜/高洁，水落/而石出者，山间/之四时也。朝/而往，暮/而归，四时之景/不同，而乐亦无穷也。

至于/负者/歌于途，行者/休于树，前者/呼，后者/应，伛偻（yǔlǚ）/提携，往来/而不绝者，滁人/游也。临溪/而渔，溪深/而鱼肥，酿泉/为酒，泉香/而酒洌（liè），山肴/野蔌（sù），杂然/而前陈者，太守宴也。宴酣/之乐，非丝/非竹，射者/中，弈（yì）者/胜，觥筹（ɡōnɡchóu）/交错，起坐/而喧哗者，众宾/欢也。苍颜/白发，颓然/乎其间者，太守/醉也。

已而/夕阳在山，人影/散乱，太守归/而宾客从也。树林/阴翳（yì），鸣声/上下，游人去/而禽鸟乐也。然而/禽鸟知山林之乐，而不知/人之乐；人知/从太守游而乐，而不知/太守/之乐其乐也。醉/能同其乐，醒/能述以文者，太守也。太守/谓谁？庐陵欧阳修也。

3.体会虚词的妙用

去掉“也字后，气息有短促不畅、生硬滞涩感。“也”字匠心独运，化呆板为神奇，在漫不经意的叙述中，体现出一种任性自得、舒卷自如的趣味。

去掉“而字，语言显得过于精练，读来非常紧迫急促。“而”字恰到好处的运用，使文章舒缓从容，把作者欣赏“山水之乐得之心的闲情雅致充分表现出来了。

“也’和“而”使语气不疾不徐，全文洋溢着平和、愉悦的情调。

4.欣赏朗诵视频并自由朗读

三、译读文章之义

第一段

环绕着滁州城的都是山。它西南方的山峰，树林和山谷格外秀美。远远望过去树木茂盛，又幽深又秀丽的，是琅琊山。沿着山上走六七里，渐渐听到潺潺的流水声，是一股水流从两峰之间飞泻而下，是酿泉。山势回环，路也跟着拐弯，有一个四角翘起，像鸟张开翅膀一样高踞于泉水之上的亭子，是醉翁亭。建造这个亭子的人是谁？是山里的和尚智仙。给它命名的人是谁？是太守用自己的别号给它命名的。太守和宾客来这里饮酒，喝了一点就醉了，而且年龄又是最大，所以给自己起了个别号叫“醉翁。醉翁的情趣不在喝酒上，而在欣赏山水之间的美景。欣赏山水的乐趣，领会在心里，寄托在喝酒上。

作业布置：

基础作业：熟读课文以及整理本课笔记（预计时间15分钟）

提升作业：熟记第一段段重点字词（预计时间15分钟）

第二课时

一、复习导入

齐读课文并回顾第一段重点字词

二、译读文章之意

译读第2、3、4段

若夫日出而林