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白鹭》公开课一等奖创新教学设计

人教版五年级上册语文第一单元《1.白鹭》教学设计

课时第1课时执教者春花时间2025.09.03

一、教材分析

《白鹭》是郭沫若先生的一篇文质兼美的散文。文章以诗意的语言，从颜色、身段、姿态等多个角度，描绘了白鹭的“精巧之美，表达了作者对白鹭的由衷喜爱和赞美。全文结构清晰，语言凝练优美，比喻、排比等修辞手法运用精妙，是培养学生审美情趣、学习语言表达技巧的典范之作。第一课时主要任务是整体感知课文内容，掌握生字新词，初步感受白鹭的外形美和作者的情感基调，为深入品析语言和感悟内涵打下基础。

二、学情分析

五年级学生已具备一定的独立识字能力和阅读理解能力。对于描写动物的文章有阅读经验，但对散文这种体裁，特别是语言高度凝练、意境优美的散文，其精妙之处可能体会不深。他们对白鹭这种水鸟可能比较陌生，需要借助图片、视频等直观手段建立形象认知。本课教学需引导学生通过朗读、圈画、想象等方法，深入文本，感受语言之美和形象之美。

三、教学目标

1.知识与技能：认识“鹭、嫌、黛、嵌、匣、嗜”等生字，会写“宜、鹤、嫌、朱、嵌、框、匣、哨、恩、韵等生字。理解“精巧、适宜、寻常、忘却、镜匣、嗜好、恩惠、清澄、韵味”等词语的意思。正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文内容。了解课文是从哪些方面描写白鹭的美的，重点抓住描写白鹭外形的词句，感受其“精巧的特点。2.过程与方法：通过自主识字、合作交流、教师点拨等方式掌握生字新词。运用朗读、默读、圈画关键词句、联系上下文、想象画面等方法，初步感知白鹭的形象美。学习抓住关键词句理解文章内容的方法。3.情感态度与价值观：初步感受白鹭的优雅、精巧之美，激发对大自然、对美好事物的热爱之情。体会作者对白鹭的喜爱和赞美之情。

四、教学重难点

教学重点：

1.掌握本课生字新词，正确读写重点词语。

2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

3.抓住描写白鹭外形的关键语句（特别是第2-5自然段），感受白鹭的“精巧”之美。教学难点：理解“精巧的具体含义，体会作者如何通过具体的语言文字（如“增之一分则嫌长，减之一分则嫌短”等）来表现白鹭的精巧之美。

五、教学准备

教师：多媒体课件（包含白鹭高清图片、视频片段、生字卡片、课文朗读音频）、田字格板贴。学生：预习课文，自学生字词；搜集关于白鹭的资料（可选）。

六、教学过程（40分钟）

教学环节教师活动学生活动设计意图

一、创设情境，激趣导入(约3分钟)1.谜语导入：“白衣黑裤水上漂，细长腿儿站得高。捕鱼捉虾是能手，身姿优美似舞蹈。（打一鸟类）2.揭示谜底：对，这就是我们今天要认识的新朋友——白鹭。（板书课题：1.白鹭）3.直观感知：播放白鹭在清水田边、小树绝顶、黄昏低飞等场景的精美短视频。4.设问引思：“看到这些画面，你觉得白鹭给你留下了怎样的印象？”（初步引导学生说出“美、优雅等词）1.猜谜语，思考。

齐读课题。

欣赏视频，直观感受白鹭之美。4.自由发言，交流初步印象（美丽、优雅、洁白等）。利用谜语激发兴趣，利用直观的视听资料建立对白鹭形象的初步感知，营造学习氛围，自然引入课题。

初读课文，整体感知(约12分钟)提出初读要求：（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。（2）标出自然段序号。（3）思考：课文主要写了什么？用一句话概括。检查预习，学习字词：（1）认读生字：出示带拼音的生字卡片（鹭、嫌、黛、嵌、匣、嗜、韵等），指名读、开火车读、齐读。重点指导“嫌、嵌、嗜”的读音。（2）识记字形：引导学生交流识字方法（如：加一加、换偏旁、形声字规律等）。重点指导书写“宜、鹤、嫌、嵌、框、韵等易错字。教师在田字格范写，强调关键笔画和结构（如“鹤”左窄右宽、“嵌上宽下窄、“嫌”女字旁的变化等）。（3）理解新词：结合上下文、图片或生活实际理解“精巧、适宜、忘却、镜匣、嗜好、恩惠、清澄、韵味等词语。可通过提问、造句等方式检查理解。感知内容：（1）指名分段朗读课文（关注字音、句读）。（2）提问：“读了课文，你觉得作者对白鹭总的评价是什么？”（引导学生找到中心句：“白鹭是一首精巧的诗。）板书：精巧的诗。（3）追问：“课文围绕‘白鹭是一首精巧的诗’，主要写了哪些方面的内容？”（引导学生初步感知：外形美、在不同场景中的美）板书：外形（颜色、身段）、场景。按要求自由朗读课文，标段。认读生字，交流识字方法，观察教师范写，书空练习。尝试理解新词含义。___认真听同学朗读，