小学语文阅读教学设计案例汇编.docxVIP

小学语文阅读教学设计案例汇编

前言：阅读教学的基石与航向

阅读，是语文学习的核心，是学生获取信息、认识世界、发展思维、涵养精神的重要途径。小学语文阅读教学，肩负着培养学生阅读兴趣、习惯和能力的奠基使命。本汇编旨在通过一系列具体、可操作的教学设计案例，展现不同年段、不同文体阅读教学的实践路径与策略，为一线语文教师提供借鉴与启示。这些案例力求体现新课标的理念，注重学生核心素养的培育，强调阅读过程的体验与感悟，希望能为小学语文阅读教学的提质增效贡献一份力量。

一、低年级阅读教学设计案例：在情境中感受，在趣味中积累

案例一：儿歌类文本阅读教学——《四季歌》（一年级上册）

1.教材分析

《四季歌》是一首充满童趣的儿歌，以简洁生动的语言描绘了春夏秋冬四个季节的典型景物和特征，节奏感强，朗朗上口，易于低年级学生理解和记忆。诗歌通过拟人的手法，赋予四季以生命，能有效激发学生对大自然的热爱之情。

2.学情分析

一年级学生刚入学不久，对儿歌这种形式有天然的亲近感。他们形象思维占主导，注意力不易持久，但乐于朗读和表演。已掌握一定的拼音和少量汉字，具备初步的自主阅读能力，但需要在教师的引导下进行有意义的阅读。

3.教学目标

*知识与技能：认识本课生字，会写“天、四、是”等字；正确、流利、有感情地朗读儿歌，背诵儿歌。

*过程与方法：通过看图、听读、跟读、赛读等多种形式，感受儿歌的韵律美；联系生活实际，理解儿歌内容。

*情感态度与价值观：感受四季的美丽景色，激发对大自然的热爱和探索欲望。

4.教学重难点

*重点：识字、朗读儿歌，感受儿歌的趣味和韵律。

*难点：理解“谷穗弯弯”、“雪人大肚子一挺”等拟人化的表达，并尝试用自己的话说出对四季的感受。

5.教学准备

多媒体课件（四季风光图片、儿歌动画）、生字卡片、四季景物头饰（草芽、荷叶、谷穗、雪人）。

6.教学过程

(一)情境导入，激发兴趣

1.谈话导入：小朋友们，我们的大自然像一位神奇的魔术师，会变出让我们惊喜的景色。你们知道一年有哪几个季节吗？（学生自由回答）

2.课件展示：依次出现春、夏、秋、冬四季的代表性图片（如发芽的小草、盛开的荷花、金黄的稻田、皑皑的白雪），引导学生观察并说出季节名称。

3.揭示课题：今天，我们就要学习一首描写四季的儿歌，题目叫《四季歌》。（板书课题，齐读课题，注意“歌”字的轻声。）

(二)初读感知，识记生字

1.听范读：教师配乐范读儿歌，学生认真倾听，感受儿歌的节奏和韵味。

2.学生自由读：请小朋友们借助拼音，自由朗读儿歌，遇到不认识的字多读几遍，努力把儿歌读通顺。

3.同桌互读：同桌之间互相朗读，纠正字音。

4.生字闯关：

*课件出示本课生字（如：季、歌、草、芽、夏、荷、叶、秋、谷、冬、雪、人）。

*指名认读，开火车读，齐读。

*重点指导：“叶”是整体认读音节；“人”是翘舌音。

*识字游戏：“摘苹果”（课件出示苹果树，苹果上写有生字，学生读对一个，苹果就掉落。）

5.再读儿歌：生字宝宝我们都认识了，现在我们再来朗读儿歌，相信一定会读得更好！（全班齐读，要求读准字音，读通句子。）

(三)品读理解，感悟情趣

1.学习描写春天的句子：“草芽尖尖，他对小鸟说：‘我是春天。’”

*课件出示草芽图片：这是什么？（草芽）它是什么样子的？（尖尖的）

*指导朗读：谁能把草芽的可爱读出来？（指名读，评价：你读得真可爱，草芽好像在对我们点头呢！）

*情境表演：如果你是小草芽，你会怎样对小鸟说这句话呢？（学生模仿草芽的语气和动作，自由表演后指名表演。）

2.用同样的方法学习描写夏、秋、冬的句子：

*夏天：“荷叶圆圆，他对青蛙说：‘我是夏天。’”（引导学生观察荷叶的形状，感受夏天的炎热与生机。）

*秋天：“谷穗弯弯，他鞠着躬说：‘我是秋天。’”（理解“弯弯”、“鞠着躬”，感受谷穗的饱满和丰收的喜悦。）

*冬天：“雪人大肚子一挺，他顽皮地说：‘我是冬天。’”（重点理解“一挺”、“顽皮”，体会雪人的可爱。）

2.朗读比赛：

*分组朗读：男女生比赛读，看哪一组读得最有感情。

*师生合作读：教师读描写景物的部分，学生读对话部分。

*想象朗读：闭上眼睛，一边听老师读，一边想象四季美丽的画面。

(四)诵读积累，拓展延伸

1.指导背诵：这首儿歌这么美，我们把它背下来好不好？（师生合作背诵，拍手背诵，加上动作背诵。）

2.拓展说话：

*春天除了草芽，还有什么景物会告诉我们春天来了？（桃花、迎春花、小燕子等）引导学生用“（）（），他对（）说：‘我是春天。’”的句式说话。

*夏天