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《连减运算》教案

一、教学目标

知识与技能

学会连减的计算方法，能按从左往右的顺序正确计算如58-23-15、70-34-26等连减算式的结果。

理解连减的实际意义（一个数连续减去两个数，求剩余的数量）。

能运用连减运算解决简单的生活问题。

过程与方法

通过分析生活场景中的连减问题，经历从实际问题抽象出连减算式的过程，培养抽象思维能力。

在动手操作和独立计算中，掌握连减的计算顺序，提高计算能力。

情感态度与价值观

感受连减运算在生活中的应用，体会数学与生活的密切联系。

养成认真计算、逐步思考的学习习惯，培养解决问题的信心。

二、教学重难点

教学重点

掌握连减的计算方法，按从左往右的顺序依次计算（先算第一个数减第二个数，再用结果减第三个数）。

难点

理解连减的实际意义：一个数量经过两次减少后，求剩余的数量需要用连减计算。

三、教学准备

教师准备：课件（包含生活场景图，如分水果、借图书等）、小棒若干（每10根一捆）、连减算式卡片、练习本。

学生准备：每人30根小棒（3捆）、练习本、直尺。

四、教学过程

（一）导入：生活场景，引出连减（5分钟）

出示情境图：“妈妈买了50个草莓，第一天吃了18个，第二天吃了12个，还剩多少个草莓？”

分析问题：“草莓的数量是怎么变化的？”（先减少18个，再减少12个）“要求还剩多少个，需要先算什么，再算什么？”（先算第一天吃完后剩多少，再算第二天吃完后剩多少）

列出算式：“可以列成一个算式：50-18-12。像这样一个数连续减去两个数的算式，叫做连减算式。今天我们就来学习连减运算。”（板书课题：连减运算）

（二）新授：探究方法，理解意义（15分钟）

理解连减的实际意义

用小棒演示：拿出50根小棒（5捆）表示草莓总数。

第一次减少：“第一天吃了18个”，从50根中拿走18根（1捆10根和8根单根），剩下50-18=32根。

第二次减少：“第二天吃了12个”，从32根中拿走12根（1捆10根和2根单根），剩下32-12=20根。

小结：“50-18-12表示从50里先去掉18，再去掉12，求最后剩下的数量。”

学习连减的计算方法

明确计算顺序：“连减要按从左往右的顺序算，先算50-18，再用结果减12。”

分步计算：

第一步：50-18=32

第二步：32-12=20

竖式计算（两种写法）：

分开写两个竖式：

50

-18

———

32

32

-12

———

20

连着写一个竖式（简便写法）：

50

-18

———

32

-12

———

20

强调：无论哪种写法，都要先算前面的减法，再用结果算后面的减法。

举例巩固

计算65-24-17：

先算65-24=41，再算41-17=24。

让学生用竖式计算，指名板演并说计算过程。

（三）练习：独立计算，巩固方法（10分钟）

基础计算：让学生独立完成连减算式72-30-25、80-26-34，要求用竖式计算（可选择分开写或连着写）。

同桌互查：一人说计算步骤，另一人检查结果是否正确，重点检查是否按从左往右的顺序计算。

纠错反馈：展示学生的典型错误（如先算后面两个数的和再减，或计算第一步时出错），集体订正并强调计算顺序。

（四）总结：梳理方法，强调意义（5分钟）

回顾：“今天学习的连减运算，计算时要注意什么？”（按从左往右的顺序依次计算）

总结步骤：①先算第一个减法算式；②用第一步的结果减去第三个数；③得出最终结果。

强调意义：“连减表示一个数量连续减少，生活中像分东西、用物品等场景都能用到连减。”

五、课堂练习（5分钟）

计算下面各题（用竖式计算）：

64-28-16=

90-45-25=

56-17-23=

75-29-31=

应用题：“学校体育室有45个篮球，一年级借走12个，二年级借走18个，还剩多少个篮球？”（先列出连减算式，再计算）