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小学三年级乘法教学说课稿模板分享

作为一线教师，说课稿的撰写是教学设计与教学理念的集中体现。一份优质的说课稿不仅能清晰呈现教学思路，更能促进教学反思与专业成长?以下结合小学三年级乘法教学特点，分享一份实用说课稿模板，供各位同仁参考。

一、教材分析

本次教学内容选自人教版小学数学三年级上册《多位数乘一位数》单元。本单元是在学生掌握表内乘法口诀的基础上，进一步拓展乘法运算的深度与广度?教材通过创设购物植树等同学生生活紧密关联?学习重点在于引导学生理解两位数乘一位数算理，并掌握竖式计算方法，为后续学习多位数乘法奠定基础?

二、学情分析

三年级学生已具备100以内加减法计算能力和表内乘法基础，但抽象思维仍以具体形象思维为主?多数学生能熟练背诵乘法口诀，但对相同加数求和的乘法本质理解不够深入?教学需注重借助直观教具和生活情境，帮助学生实现从加法到乘法的认知迁移?

三、教学目标

（一）知识与技能目标

1.使学生理解两位数乘一位数（不进位?进位）的算理，掌握竖式计算方法

2.能正确计算两位数乘一位数试题，准确率达90%以上

（二)过程与方法目标

通过圈点子图?摆小棒等活动?培养学生动手操作能力与初步的逻辑思维能力

（三）情感态度目标

在解决图书馆购书班级植树等实际问题中，感受数学与生活的联系，激发学习兴趣

四、教学重难点

重点：两位数乘一位数竖式计算中数位对齐和进位叠加的算理理解

难点：进位乘法中进位数字的处理方法（如23×4计算时，个位3×4=12的进位1如何与十位计算结合）

五、教法学法

教法：采用情境教学法+直观演示法，结合多媒体课件动态展示算理过程?设计问题链引导探究，如：24×2与20×2+4×2有什么关系？

学法：推行动手实践+合作交流模式，组织学生以小组为单位完成圈一圈?算一算活动单，通过错题辨析卡开展互评互助

六、教学过程

（一）情境导入（5分钟）

出示校园植树情境图：三年级4个班参与植树，每班植23棵树，一共要植多少棵？引导学生列出算式23×4，提问：这个算式和我们学过的乘法有什么不同？激发探究欲望?

（二）新知探究（15分钟）

1.动手操作环节：

分发印有23个圆点的练习纸，要求学生用彩笔圈出4个23

展示两种圈法：①每行圈23个，圈4行；②先圈4个20，再圈4个3

2.算理建构环节：

结合学生圈法板书：23×4=（20+3）×4=20×4+3×4=80+12=92

重点演示竖式计算过程，用不同颜色粉笔标注个位乘积十位乘积及进位数字

（三）巩固练习（12分钟）

设计梯度练习：

1.基础层：完成教材做一做中3道不进位竖式题（如12×3）

2.发展层：解决含进位的实际问题（如每盒水彩笔18元，买5盒需要多少钱）

3.挑战层：开放题□2×3=□□，方框里可以填哪些数字

（四）课堂小结（3分钟）

通过师生问答梳理知识要点：

计算乘法竖式时要注意什么？

今天学习的乘法和表内乘法有什么联系？

（五）作业布置

1.基础性作业：完成练习册第12页1-5题

2.实践性作业：回家帮妈妈计算买3包糖果（每包16元）需要多少钱

七、板书设计

两位数乘一位数

23×4=92（棵）

23

×4

92

↑↑

十位个位

算理：20×4=80

3×4=12

80+12=92

（注：板书左侧呈现竖式计算过程，右侧标注算理分解步骤，用箭头符号连接对应数位）

八、教学反思预设

1.需关注学生竖式书写规范性，特别是进位数字的标记方式

2.对计算速度较慢的学生，可采用分解式口算+竖式对照的辅助方法

3.下次教学可增加估算检验环节，培养学生数感（如23×4≈20×4=80，结果应比80大）

本模板注重教学环节的逻辑性与可操作性，教师在实际使用时可根据学情灵活调整?建议在算理探究环节多准备不同颜色的磁性小棒或计数器，通过动态演示帮助学生突破进位乘法的理解难点?教学过程中要特别留意学生出现的典型错误，如数位对错位?忘记加进位等问题，及时通过错题案例进行针对性讲解?