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2024年教师招聘考试复习重点汇编

前言

教师招聘考试，是选拔合格教育人才的重要途径，其竞争之激烈，要求备考者不仅要有扎实的专业知识，更要有科学的复习方法和清晰的重点把握。2024年的考试，在延续过往核心考察内容的基础上，预计将更加注重理论与实践的结合，以及对新时代教育理念的理解与应用。本汇编旨在为广大考生梳理复习脉络，点明核心要点，助力高效备考。

一、教育学基础：理论与实践的基石

教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学，是教师招聘考试的基石。

1.教育的基本概念与本质

深入理解教育的起源（神话起源说、生物起源说、心理起源说、劳动起源说）及其各自的代表性观点。准确把握教育的本质属性——有目的地培养人的社会活动，以及教育的社会属性（永恒性、历史性、相对独立性）。明晰教育的基本要素及其相互关系。

2.教育与人的发展

重点掌握影响个体身心发展的主要因素（遗传、环境、学校教育、个体主观能动性）及其在人的发展中的作用。理解个体身心发展的一般规律（顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性）及其对教育的启示。这部分内容常结合案例分析进行考察。

3.教育与社会发展

理解教育与生产力、政治经济制度、文化、科技、人口等社会子系统之间的辩证关系。尤其关注教育的相对独立性，以及教育的社会功能（政治功能、经济功能、文化功能等）。

4.教育目的与培养目标

掌握教育目的的概念、层次结构（国家教育目的、各级各类学校培养目标、课程目标、教学目标）。理解我国当前的教育目的及精神实质，特别是关于素质教育的内涵与要求。了解常见的教育目的理论（个人本位论、社会本位论等）。

5.学校教育制度

了解学校教育制度的概念、类型。掌握我国现代学制的沿革（壬寅学制、癸卯学制至关重要），以及当前我国的学制系统。关注义务教育的特点和发展趋势也是应有之义。

6.课程

课程是教育学考察的重中之重之一！需掌握课程类型（学科课程vs活动课程,分科课程vs综合课程,必修课程vs选修课程,国家课程vs地方课程vs校本课程等）及其特点,理解课程计划\课程标准\教材三者的关系。新课改的理念在此处尤为关键,如核心理念、课程结构的调整、学习方式的转变、评价方式的改革等,务必深刻领会并能结合实例。

7.教学理论与实践

教学是学校的中心工作,此模块内容繁多且实践性强,必须重点攻克。

*教学过程:掌握教学过程本质观,理解教学过程基本规律(间接性规律、发展性规律/双边性规律、教育性规律、传授知识与发展能力相统一规律)。

*教学原则:(直观性、启发性—高频考点、巩固性—高频考点、循序渐进、因材施教—高频考点、理论联系实际、科学性与人思想性相结合等)的内涵及贯彻要求,能结合教学案例进行分析应用。

*教学方法:讲授法、谈话法、讨论法、演示法、实验法、练习法、参观法等常见教学方法的概念、优缺点及运用要求。

*教学组织形式:班级授课制的特点、优缺点及改革趋势,了解个别教学、分组教学等其他形式。

*教学工作基本环节:备课(备教材、备学生、备教法)、上课(一堂好课的标准)、作业的布置与批改、课外辅导、学业成绩的检查与评定。

*教学评价:掌握教学评价的类型(诊断性、形成性、总结性评价;相对性、绝对性、个体内差异评价等)及其功能。

8.德育

德育在教育工作中占据首要地位。

*德育过程:理解德育过程的构成要素、德育过程的基本规律(知、情、意、行的统一;活动和交往是基础;长期性和反复性;在集体中进行;学生思想内部矛盾转化)。

*德育原则:(导向性、疏导性—高频考点、尊重信任学生与严格要求学生相结合—高频考点、教育的一致性与连贯性、因材施教、知行统一、依靠积极因素克服消极因素等)的内涵及贯彻要求。

*德育方法:说服教育法、榜样示范法、实际锻炼法、情感陶冶法、品德评价法、自我修养法等的运用。

*德育途径:教学、课外活动与校外活动、劳动、共青团与少先队活动、班主任工作等。

9.班主任与班级管理

了解班主任工作的地位和作用。重点掌握班主任工作的基本内容(了解和研究学生—前提和基础、组织和培养班集体—中心环节、协调校内外各种教育力量、做好个别教育工作、做好班主任工作计划与总结等)。理解班集体的形成与培养过程。

二、教育心理学与发展心理学：理解学生的钥匙

教育心理学是研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学,对于教师开展有效教学至关重要。

1.心理发展与教育

*认知发展理论:重点掌握皮亚杰的认知发展阶段理论(感知运动、前运算、具体运算、形式运算四个阶段的特点及对应年龄)及其教育启示。维果茨基的最近发展区理论及其对教学的指导意义也需深刻理解。

*人格与社会性发展:埃里克森的社会性发展阶段理论(重点关注学龄期和青年期