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蒙台梭利的生平与工作

了解本人

出生于1870年，在1952年逝世，在她的一生当中，她出生于一个小镇上，她的父亲叫亚历山大，姓蒙台梭利，叫玛利亚。她在十二岁时全家搬到罗马，在十四岁时，喜欢数学，在1883年时进入了医学院学习，所以说她本身是学医的，在后面的工作当中才去学教育的，当你有一颗教育的心，都可以做老师。对于当时来说，一个女子要学医，对她来说相当困难。不允许她参与解剖学，因为解剖学是要接触裸体的男性。她深夜独自到解剖室进行练习，1892年毕业，1896年-1898年在罗马精神诊所就职，她的职责就是检查病人的一些状况，和医生做连接。不是正式的医生。在这个过程当中，她发现她对孩子产生了强烈的兴趣，她在工作中发现有些孩子在心智上非常迟钝，在当时她也是这个诊所的合伙人，对于她来说，思想比较前卫，她没结婚就先孕。在1898年3月31号，她的儿子马里奥出生，在那一年，她应邀参加教师会议做演讲，在意大利发表了所谓智能迟钝是教育问题，现在也有很多孩子有很多问题，孩子没入园前属于家庭教育有问题，入园后老师给予怎么样的帮助，那就是老师的问题。她的这个演讲留给当时政府很深的影响，得到了当时政府的关注，因此，政府准备开办这样的机构培训这样的老师，在这一年代中发生了很多事情，她说教育是用来辅助儿童，目的是教育唤醒儿童与生俱来的潜能，孩子生下来他就有这样的潜能，成人要唤醒这些潜力。我们从一些孩子的语言发展来说，当你接触到两岁孩子的语言发展非常好，课时最近越来越发现两岁孩子语言障碍比较多，首先父母亲在孩子出生到啊三岁至六岁没有陪伴在孩子身边，把他交给爷爷奶奶做保姆，在这种情况下，孩子得到的语言很少，我们班就有这样的孩子。当两岁多时报名没上，半年后来上，和妈妈交谈中发现妈妈说她很后悔，孩子一生下来就交给保姆，保姆怕孩子摔了抱他，不让他活动，不和孩子交流，导致孩子运动能力不协调，语言能力没有，她说她那半年全职在家给孩子做训练，所以孩子入园时他能有一点语言，但不多，不会成句交流。他的交往，情绪非常不好，早上一来就哭，就认一个老师，后来慢慢和其他老师有了一些接触，但始终只认一个老师，不能离开，离开就哭，然后活动呢根本不愿意参加，就一个人独自坐在那里看看书，或者玩，针对这样的情况，首先就是老师要得到认可，让他愿意和你交流，一次两次把他带过来，又走了，一个人玩，有时候班里搞活动，他妈妈看不到他和小朋友玩的情景，很伤心。我们知道只要老师不懈的努力，孩子终有一天会接受，现在半年左右，他渐渐融入了我们这个集体，后来因为生病，又半个月没来，家里又发生了一些事，他原来是和爷爷奶奶比较依恋，爷爷奶奶带弟弟回老家了，爸爸妈妈出差，然后他就跟着他外婆，情绪又上来了。我们学校也是暑期开班了，老师轮休。他妈妈也看到他又是一个人玩，也就是说他容易受人员环境的影响。针对这种情况，我跟她妈妈说马上九月份上幼儿园，在幼儿园期间一定要做好孩子的思想工作，不然又会独自一个人去玩。这时候如果老师和不了解孩子的情况，觉得一个人玩挺好，不要去抄他，这样孩子就渐渐会脱离我们这个集体，所以妈妈一定要在这个期间做好他的思想工作。真的是教育造成孩子的障碍。如果生了孩子，在0-6岁期间一定要自己带，自己带和别人带是两个样子。现在有的家庭生了二胎，如何平衡。这也是家长比较关心的问题。

1898年她决定去法国巴黎学院拜访两位专家，他的一生当中也是不断学习，不断寻找专家的帮助，这两位专家叫依塔和塞根。她是法国的医生，依塔对聋哑儿童有兴趣，教育还是比较出名，专门教育那些比较顽皮，不听话的孩子。当他拜访后，也提示了她经过和依塔的学习，他知道了去教育聋哑儿童说话，但是他们都不会说，很多人认为这些孩子是智障儿童不可能说话，但玛利亚认为这些孩子身上一定发生了什么问题，导致孩子失去了说话的能力，当时她还不知道原因。她知道人一出生一定有某个时期让人获得说话的能力，如果错过了就会丧失这种能力，也就是之后的敏感期，吸收性心智在孩子什么时候出现。对于塞根，蒙台梭利是用了他一些教具，是塞根给了她一些启示，她认识了孩子能通过感官来认识自己，巴黎之行让她改变了孩子的一些观点，她认识到孩子缺乏了刺激，也就是有些时候我们需要给孩子一些激励，刺激他，以前接触过一个例子，一个奶奶带孩子来报名，聊天中告诉我：老师，我的孩子要喝水，他就指杯子。要小便就指便盆。报名后，我说奶奶，孩子要喝水，就让她学会说喝水，刺激他语言，渐渐，入园后一个月，他的语言发展很快，他奶奶就很高兴学校给到他帮助。其实孩子是可以的，是成人有些误区导致他没哟能力发挥出来，所以懒家长能教育处优秀的孩子，孩子都是从慢到快，从错误到正确，只有不断的去做，不断去重复，才能达到精致，熟练。家长如果知道的话，孩子就不一样。所有我们老师要学会观察这些内容。

1900年，她在英国议会发展女权，童工