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申报“心理健康教育示范学校”自评报告1

我校始终将学生心理健康教育置于育人工作的核心位置，以“全员参与、全程关注、全方位渗透”为理念，构建了系统化、特色化的心理健康教育体系。近年来，通过课程建设、师资培养、活动开展及家校协同等多维度举措，逐步形成了“预防干预发展”三级心理健康服务模式，现将自评情况汇报如下：

一、心理健康教育机制建设

1.组织保障

学校成立以校长为组长的心理健康教育领导小组，下设专职心理辅导室，配备3名国家二级心理咨询师及12名持证心理辅导员，制定《心理健康教育三年规划》《心理危机干预应急预案》等制度文件，确保工作有章可循。

2.课程体系

开设必修课《阳光成长心理课》（每周1课时），覆盖情绪管理、人际交往、生命教育等主题；开发校本教材《心灵成长手册》，并融入学科教学（如语文课中的心理剧创编、体育课中的团体辅导活动）。

二、特色实践与成效

1.“心灵驿站”品牌活动

每月举办“心理游园会”，通过沙盘游戏、绘画疗愈等形式吸引学生参与，年均覆盖率达92%。

设立“悄悄话信箱”及线上咨询平台，年均接待个体咨询300余人次，跟踪辅导高危个案12例，均取得良好干预效果。

2.家校社协同育人

联合社区医院开展“家长心理课堂”，每学期举办4场专题讲座；与市精神卫生中心共建“绿色通道”，为有需要的学生提供专业转介服务。

三、存在问题与改进方向

当前仍存在专职师资力量不足、部分教师心理教育能力有待提升等问题。下一步计划申请专项经费增设心理教师岗位，并开展全员心理知识培训，力争三年内实现教师持证率100%。

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四、校园心理环境营造

1.硬件设施升级

学校投入80万元建成标准化心理辅导中心，设有个体咨询室、团体活动室、放松训练室和沙盘游戏室四大功能区。配备专业心理测评系统、生物反馈仪等设备，为学生提供舒适、私密的辅导环境。

2.文化氛围浸润

在校园主干道设置心灵成长长廊”，展示学生心理绘画作品；利用校园广播开设心情驿站”栏目，播放心理小知识；班级设立心理委员，定期组织心理主题班会，让心理健康教育融入日常学习生活。

五、教师队伍建设

1.专业能力提升

每学期组织教师参加心理健康教育专题培训，邀请高校心理学教授到校指导；建立心理教研组，每周开展集体备课和案例研讨，提升教师专业素养。

2.关爱教师心理健康

开设教师心灵成长工作坊”，定期组织团建活动；建立教师心理档案，为有需要的教师提供心理支持服务，促进教师身心健康。

六、学生心理发展成果

1.积极心理品质培养

2.心理健康水平提升

根据最新心理测评数据显示，学生整体心理健康状况良好，焦虑、抑郁等负面情绪检出率较三年前下降15%，人际适应能力明显提升。

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七、特色心理健康活动开展

1.主题教育活动

2.朋辈互助计划

组建心灵伙伴”互助小组，选拔高年级优秀学生担任朋辈辅导员，经过系统培训后，为低年级同学提供学习适应、人际交往等方面的支持。这种同龄人之间的互助模式，让心理辅导更加贴近学生生活，效果显著。

八、危机干预体系建设

1.预警机制完善

建立班级年级学校”三级预警网络，心理委员、班主任、专职心理教师各司其职，及时发现学生心理异常情况。制定《学生心理危机干预应急预案》，明确处置流程和责任分工。

2.干预措施到位

对出现心理困扰的学生，及时开展个体辅导；对有严重心理问题的学生，启动家校社协同干预机制，联合专业机构提供帮助。近三年，成功干预心理危机事件12起，有效保障了学生身心健康。

九、家校协同育人实践

1.家长学校建设

开办家长成长课堂”，每月邀请心理专家为家长授课，内容涵盖亲子沟通、青春期心理特点等专题。通过线上学习平台，为家长提供心理教育资源，提升家庭教育水平。

2.家校沟通畅通

建立班级心理委员家长班主任”三方沟通机制，定期召开心理专题家长会，及时反馈学生心理状况。针对特殊学生，制定个性化家校共育方案，形成教育合力。