《图形的旋转》参考教案1.docVIP

3.2图形的旋转

学习

目标

情感态度和价值观目标

通过对生活中的旋转现象有关图形进行观察分析、欣赏等过程，培养初步的审美能力，增强对图形的欣赏意识，培养学生合作学习、探索学习的意识。

能力目标

能在观察图片资料和旋转实验中得出数学结论，初步从奇妙的图形中体会所隐含的数学道理。

知识目标

让学生通过欣赏、观察、操作图形的旋转变换，了解旋转中的一些概念及探究它的基本特征。

重点

熟悉旋转中的一些概念，以及通过实验，探索出中心旋转的基本特征。

难点

通过观察、实验、发现旋转的基本特征，根据旋转图形找对应点

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

观察下列物体的运动

上面的运动现象中，有哪些共同的特点?

学生：积极思考

带着问题参与新课.

通过看似意外的实际情境，让学生感受数学来源于生活，数学知识与生活实践密切相关，增加学生的学习、探索兴趣，便于学生以高昂情绪参与本课的探索过程

讲授新课

(1)上述运动现象中，有哪些共同的特点?

(2)钟表的指针、秋千在转动过程中，其形状、大小、位置是否发生变化呢？

归纳：

由一个图形改变为另一个图形，在改变的过程中，原图形上的所有点都绕，按，动，这样的图形改变叫做图形的旋转变换，简称旋转.

这个固定的点叫做___________.旋转的角度叫__________.

旋转变换的三个要素：

、、

练习：

1、下列现象中属于旋转的有()个

①地下水位逐年下降；②传送带的移动；③方向盘的转动；④水龙头开关的转动；⑤钟摆的运动；⑥荡秋千运动.

A.2B.3C.4D.5

2、如图，杠杆绕支点转动撬起重物，杠杆的旋转中心在哪里？旋转角是哪个角？

例1、如图，O是△ABC外一点.以点O为旋转中心，将△ABC按逆时针旋转80°，作出经旋转变换后的图形，说出作图过程.

1.以O为旋转中心，分别把点A,B,C按逆时针方向旋转80°，得到点A’,B’,C’.

2.连接A’B’,B’C’,C’A’,△A’B’C’就是所求作的经旋转后的图形.

探究：

1.在图形的旋转过程中,哪些发生了改变?哪些没有发生改变?

2.分别连结对应点A、A/与旋转中心O，量一量线段OA与线段OA/,它们有什么关系?任意找一对对应点,量一下对应点到旋转中心的距离，你能发现什么规律?

3.量一下∠AOA/的度数，再任意找几对对应点，分别量一下对应点与旋转中心所连线段的夹角的度数，你又能发现什么规律？

练习：

下图由正方形ABCD旋转而成。

(1)旋转中心是。

(2)旋转的角度是。

(3)若正方形的边长是1，则C’D=。

归纳

（１）图形经过旋转所得的图形和原图形全等．

（２）对应点到旋转中心的距离相等．

（３）每一对对应点与旋转中心的连线所成的角彼此相等

当图形旋转的角度为180°时，所得的图形和原图形关于旋转中心成中心对称.

例2如图,矩形A’B’C’D’是矩形ABCD以点A为旋转中心，按逆时针方向旋转90°所得的图形.

求证：对角线BD与对角线B’D’所在的直线互相垂直.

证明：如图线段D’B’由对角线经旋转得到，延长D’B’，交DB于点E.

在矩形ABCD中，∠BAD=90°，

又∵∠D’AD=90°(一对对应点与旋转中心连线所成的角度等于旋转的角度)

∴点D’，A，B在同一直线上。

∵Rt△D’AB≌Rt△DAB(图形经过旋转所得的图形与原图形全等)

∴∠AD’B=∠ADB

∴∠AD’B’+∠ABD=∠ADB+∠ABD=90°

∴∠D’EB=180°-(∠AD’B’+∠ABD)=180°-90°=90°

即BD⊥B’D’

练一练

如图，E是正方形ABCD中CD边上任意一点，以点A为中心，把△ADE顺时针旋转90°，画出旋转后的图形.

说一说

本图案可以看做是一个菱形通过几次旋转得到的？每次旋转了多少度？

学生观察运动现象，找出共同特点。

师生得出结论：

学生自主解答

学生自主解答，教师提示解答的思路以及方法。

。

学生思考，完成探究题目

学生自主解答

学生根据练习试着归纳图形旋转的特点。

学生自主解答，教师提示解答的思路以及方法。

学生自主解答

让学生比划所观察物体的运动形态，能培养学生的观察能力

让学生动手实践，充分交流，通过探究、讨论、交流得到旋转的有关概念

培养学生自己解答问题的能力

重视学生的课堂参与。让学生在活动中自主探究以及与同伴交流，有条理的进行思考和表达思考的过程，获得分析问题和解决问题的能力。

让学生自行动手