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2.2简单事件的概率
学习
目标
情感态度和价值观目标
通过丰富的数学活动，交流成功的经验，体验数学活动充满着探索和创造，体会数学的应用价值，培养积极思维的学习习惯。
能力目标
经历实验、列表、统计、运算、设计等活动，学生在具体情境中分析事件，计算其发生的概率。渗透数形结合，分类讨论，由特殊到一般的思想，提高分析问题和解决问题的能力。
知识目标
学会用公式法计算概率。
重点
学会运用公式计算事件的概率
难点
三种事件的概率的表示，等可能事件概率的范围
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
小明和小聪一起玩掷骰子游戏，游戏规则如下：若骰子朝上一面的数字是3，则小聪得10分；若骰子朝上一面不是3，则小明得10分。谁先得到100分，谁就获胜。这个游戏规则公平吗？
那么你知道小明得10分的可能性是多少？小聪得10分的可能性是多少？
学生根据前面学过的知识，思考问题。
学生在教师的引导下，能很快回忆相关问题，引发对新问题的思考
讲授新课
合作学习：
问题
下面是生活实际中有关可能性大小的几个例子,你能理解其中的含义吗?
(1)在抽出大王的扑克牌中不可能摸到大王
(2)通过随机摇奖,要把一份奖品奖给10个人中的一个
(3)盒子里有3个红球，小明一定可以摸到红球。
引出概念：
概率：在数学上,我们把事件发生的可能性的大小也称为事件发生的概率，概率用英文probability的第一个字母p来表示
想一想
随意抛掷一枚均匀的硬币，记正面朝上的事件为A，北面朝上的事件为B.这两个事件发生的条件相同，这两个事件发生的可能性相等吗？A、B两个事件发生的概率是多少？
解：因为事件发生的条件相同，所以这两个事件发生的可能性大小相等，均为。
即
后面的答题资格，选手从剩下的箱子中选取一个箱子。求下列事件发生的概率。
(1)事件A:选手答对了全部5道题，他选中藏有礼物的箱子。
(2)事件B:选手连续答对了4道题，他选中藏有礼物的箱子。
(3)事件C:选手连续答对了3道题，他选中藏有礼物的箱子。
(2)这个选手连续答对4道题，则还剩下2个箱子，其中只有一个箱子中藏有礼物，由于选手不知道礼物在哪一个箱子里，每一个箱子被选取的可能性大小相等，各占，所以事件B发生的概率为
(3)这个选手连续答对3道题，则还剩下3个箱子，其中只有一个箱子中藏有礼物.同样，由于选手不知道礼物在哪一个箱子里，每一个箱子被选取的可能性大小都相等，各占，所以事件C发生的概率为
归纳：三种事件发生的概率及表示
(1)必然事件发生的概率是100%，记作
P(必然事件)=1
(2)不可能事件发生的概率为0，记作
P(不可能事件)=0
(3)若A为不确定事件，记作
0P(不确定事件)1
如果事件发生的各种结果的可能性相同且互相排斥，且所有可能结果总数为n，事件A包含其中的结果总数为m(m≤n)，那么事件A发生的概率为：
P(A)=
练一练：
掷一个骰子，观察向上的一面的点数，求下列事件的概率：
(1)点数为2；(2)点数为奇数；
(3)点数大于2且小于5；(4)点数大于6
(5)点数为负数
解：掷一个骰子,向上一面的点数可能为1,2,3,4,5,6,共6种.这些点数出现的可能性相等.
(1)点数为2的的可能性只有一种，即P(点数为2)=
(2)点数为奇数有1,3,5三种可能，即P(点数为奇数)=
(3)点数大于2且小于5的有3,4两种可能，
即P(点数大于2且小于5)=
(4)点数不可能会大于6，即P(点数大于6)=
(5)点数更不会为负数，即P(点数为负数)=0
例２、求下列事件发生的概率：
解：(1)一副扑克牌共有54张牌，从中任抽1张牌，所有可能性相等的结果总数n=54，抽到红桃A只有1种可能，也就是m=1，所以事件A发生的概率
(2)去掉2张王牌后，一副扑克牌还剩下52张牌，从中任抽1张牌，所有可能性相等的结果总数n=52.因为红桃花色的牌有13张，所以事件B包含其中的结果数m=13.
所以事件B发生的概率P(B)=
拓展延伸
一个布袋里装有6个白球和若干个红球，它们除颜色外都相同，已知从布袋里任意摸出一个球是白球的概率是
(1)布袋里有红球多少个？
(2)任意摸出一个球是红球的概率是多少？
解：(1)因为布袋里有6个白球若干个红球，所以摸到白球，有6种，而摸到白球的概率是，所以，设红球的个数为a：
则P（摸到白球）==，即a=2
所以红球有2个。
(2)布袋里有6个白球和2个红球，所以摸到红球有2种，
即P(摸到红球)=
学生根据掌握的知识，说出其中的含义
学生试着得出概率的定义
师生完成思考题
学生自主解答，教师提示解答的思路以及方法。
师生思考，共同归纳三种事件发生的概率
学
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