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小学语文课程标准填空练习题汇编

前言

为帮助广大小学语文教师更精准地把握课程标准的核心要义，同时为学生提供针对性的理解与巩固练习，特汇编此套填空题。本汇编紧扣小学语文课程标准的主要内容，旨在通过填空形式，强化对课程性质、基本理念、课程目标、课程内容及实施建议等关键知识点的记忆与理解，助力教学实践与学业提升。

一、课程性质与基本理念

1.语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的实践性课程。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

2.语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确运用祖国语言文字。

3.语文课程应特别关注汉语言文字的特点对学生识字写字、阅读、写作、口语交际和思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。

4.学生是学习的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

5.语文学习应注重听说读写的相互联系，注重语文与生活的联系，注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整体发展。

二、课程目标

（一）总目标

6.在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养创新精神和实践能力，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。

7.认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养，提高文化品位。

8.培育热爱祖国语言文字的情感，增强学习语文的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。

9.具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。背诵优秀诗文240篇（段）。九年课外阅读总量应在400万字以上。

10.能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。能根据需要，运用常见的表达方式写作，发展书面语言运用能力。

（二）学段目标（示例：第一学段部分）

11.第一学段（1-2年级）识字与写字目标：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。认识常用汉字1600左右，其中800左右会写。掌握汉字的基本笔画、常用偏旁部首和笔顺规则，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

三、课程内容

（一）识字与写字

12.识字与写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。

13.低年级阶段学生“会认”与“会写”的字量要求有所不同。在教学过程中，要“多认少写”，要求学生会认的字不一定同时要求会写。

14.识字教学要注意儿童特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用形声字规律和已有的识字方法自主识字。

（二）阅读

15.阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、丰富情感的重要途径。阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。

16.诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。背诵优秀诗文50篇（段）。

17.养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于5万字。

（三）习作/写话

18.写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。

19.第一学段主要对写话提出要求，鼓励学生写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。

（四）口语交际

20.口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。

21.口语交际教学活动主要应在具体的交际情境中进行，不宜采用大量讲授口语交际原则、要领的方式。

（五）综合性学习

22.综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与生活实践的紧密结合。

23.综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程。

四、实施建议（选摘）

24.教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不应以教师的分析来代替学生的阅读实