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2025-2026学年地质版（2024）小学体育与健康二年级全一册《你接种疫苗了吗》教案

学情分析

小学二年级学生处于“健康认知启蒙期”，对“疫苗”的认知与学习特点如下，为教学设计提供明确方向：

认知基础：有经历无原理，需具象化解读

学生多数有疫苗接种经历（如新冠疫苗、流感疫苗、水痘疫苗），能回忆“打针”“贴创可贴”等片段，但对“疫苗是什么”“为什么要接种”“如何保护身体”等科学原理完全陌生；对“细菌、病毒”等微观概念难以理解，需通过教材中的“拟人化插图”（如病毒被疫苗打败的卡通图）转化为可感知的内容，避免抽象术语。

学习特点：爱故事喜互动，需趣味化引导

注意力集中时间约20-25分钟，喜欢“生活化故事”（如“小明接种疫苗不生病”）和“游戏化任务”（如“疫苗小卫士闯关”）；易在小组讨论、角色扮演中激发兴趣，但需避免“知识灌输”，需通过“师问生答、案例分析”引导自主思考，逐步建立健康认知。

行为习惯：被动接受多，需主动性培养

学生接种疫苗多由家长安排，缺乏“主动接种”的健康意识；对“接种前后的注意事项”（如接种前吃早餐、接种后不剧烈运动）记忆模糊，需结合教材中的“小贴士”，通过“自我提醒、家庭互动”转化为主动行为，避免“只知其然不知其所以然”。

情感态度：怕疼有顾虑，需正向化疏导

部分学生对“打针”存在恐惧心理（如怕疼、怕出血），易产生“抗拒接种”的情绪；需通过教材中的“勇敢接种案例”（如“小红接种时不哭闹”）和“同伴鼓励”，疏导负面情绪，建立“接种疫苗是保护自己”的正向认知，避免强化恐惧心理。

核心素养教学目标

核心素养维度

具体目标

运动能力

1.能结合教材“接种后活动建议”，说出2种适合接种后1-2天进行的轻度活动（如散步、慢走、简单拉伸），知道“避免剧烈运动（如跑步、跳绳）”的原因；2.能模仿教材中的“接种后放松动作”（如手臂轻轻摆动、深呼吸），缓解接种后的轻微不适。

健康行为

1.能结合教材内容，说出3个疫苗的作用（如“预防生病”“增强身体抵抗力”“不传染给同学”），并举例说明1种常见疫苗（如流感疫苗、水痘疫苗）的预防疾病；2.能说出教材中“接种前后的2个注意事项”（如“接种前吃早餐”“接种后留观30分钟”），并在生活中践行（如提醒家长“接种后留观”）。

体育品德

1.能认同“接种疫苗是保护自己和他人”的健康责任，愿意主动配合家长完成疫苗接种，不抗拒、不哭闹；2.能在同伴害怕接种时，用教材中的“勇敢案例”鼓励他人（如“小红接种时很勇敢，我们也可以”），培养互助友爱的意识。

教学重难点

教学重点

理解疫苗的核心作用：能结合教材中的“病毒与疫苗对抗示意图”，说出“疫苗像‘小卫士’，帮助身体抵抗病毒，预防生病”；

掌握接种基本流程：能结合教材中的“接种步骤图”，说出3个关键环节（如“登记信息→医生接种→留观30分钟”）；

知晓接种注意事项：能记住教材“小贴士”中的2个重点（接种前：吃早餐、穿宽松衣服；接种后：留观、不剧烈运动）。

教学难点

微观原理的具象化理解：学生难以理解“疫苗如何刺激身体产生抵抗力”，需通过教材中的“拟人化案例”（如“疫苗给身体‘送信’，让身体提前准备对抗病毒”）化解抽象；

主动健康意识的建立：学生易将接种视为“家长的事”，需通过“自身接种经历分享”“班级健康承诺”，引导从“被动接受”转为“主动配合”；

恐惧情绪的正向疏导：部分学生因怕疼抗拒接种，需通过教材中的“勇敢案例”和“同伴鼓励”，缓解恐惧，建立“接种是勇敢行为”的认知。

教学过程

情境导入：听“教材接种故事”，聊经历

教材内容讲解

展示教材第28页“小明的接种故事”案例图：左图为“小明和妈妈在社区医院登记”，中图为“医生给小明接种疫苗，小明微笑不哭闹”，右图为“小明接种后留观，吃小饼干”，配文“小明按时接种流感疫苗，冬天没有感冒，还能和同学一起玩”。

师生互动

师：“同学们，我们先看教材第28页小明的故事，小明去医院做了什么呀？大家仔细看图片，找一找他的动作和表情。”

生1：“小明去打疫苗了！他没有哭，还在笑！”

生2：“他和妈妈登记，打完后还在医院坐着！”

师：“大家观察得真仔细！小明接种的是流感疫苗，所以冬天没有感冒，能和同学一起玩。那你们有没有和小明一样，去医院接种过疫苗呀？当时是什么样子的？”

生3：“我接种过新冠疫苗，妈妈带我去的，有点疼，但我没哭！”

生4：“我接种水痘疫苗时，医生给我贴了个小贴画，我很开心！”

师：“大家都有接种经历呀！那你们知道，为什么妈妈要带我们去接种疫苗吗？疫苗到底有什么用呢？今天我们就一起学习《你接种