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2025-2026学年地质版（2024）小学体育与健康二年级全一册《节日里的传统体育活动》教学设计

教学设计理念

文化浸润与实践融合：依据《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》“文化理解”素养要求，紧扣教材“春节、端午、中秋”三大传统节日主线，将“舞龙、跳绳、投壶”等传统体育活动的文化内涵（如舞龙象征吉祥、跳绳寓意祛病）与动作实践结合，避免“重技能轻文化”或“重讲解轻体验”，让学生在“做中学、玩中悟”，建立“传统体育=节日文化”的认知。

学情适配与趣味驱动：针对二年级学生“具象思维为主、注意力易分散、喜欢竞赛与角色扮演”的特点，将教材内容转化为“节日寻宝、小组闯关、道具制作”等趣味形式。例如用“简易龙身手工”降低舞龙学习难度，用“投壶积分赛”激发练习积极性，确保教学内容“易懂、好玩、能学会”。

核心素养分层落地：围绕“运动能力、健康行为、体育品德”三大核心素养，分层设计目标与活动——运动能力聚焦“基础动作掌握”（如连续跳绳、精准投壶），健康行为关注“活动安全与习惯养成”（如热身、放松），体育品德侧重“文化尊重与合作意识”（如分享节日经历、小组配合），实现素养目标“可感知、可操作、可评价”。

核心素养教学目标

素养维度

具体目标

运动能力

1.能准确说出春节舞龙（龙头引领、龙身跟随）、端午跳绳（双脚跳、单脚跳）、中秋投壶（站姿稳定、瞄准壶口）的3个核心动作要领；2.能独立完成连续跳绳10次、模拟投壶5投3中，小组合作完成20秒简易舞龙，动作协调性达标。

健康行为

1.能说出传统体育活动的3项安全注意事项（如舞龙不碰撞、跳绳不甩绳打人、投壶不追逐）；2.活动前能主动做“关节活动操”（颈、肩、膝、踝），活动后能完成“慢走放松”，养成“先热身、后运动、再放松”的习惯。

体育品德

1.尊重传统体育文化，愿意向家人分享“春节舞龙”“端午跳绳”等课堂所学；2.小组活动中能主动配合同伴（如舞龙时跟随龙头节奏、投壶时为组员加油），不单独行动，体现团队意识。

教学重难点

1.教学重点

掌握教材核心内容：春节舞龙的“龙头带动龙身”动作、端午跳绳的“手脚协调”动作、中秋投壶的“站姿与瞄准”动作；

理解三大节日传统体育活动的文化意义（如教材第43页“舞龙象征新年吉祥”、第44页“跳绳祛病健身”、第45页“投壶增进团圆”）。

2.教学难点

小组舞龙时实现“龙头与龙身动作同步”（避免龙身缠绕、节奏混乱）；

理解“传统体育活动与节日习俗的关联”（如为什么端午要跳绳、中秋要投壶），而非单纯记忆动作名称。

教学过程

情境导入：“节日体育寻宝队”集结

1.教师活动

展示教材第42页“节日体育全景图”（画面元素：春节庭院舞龙的家庭、端午河边跳绳的孩子、中秋月下投壶的亲友），提问：“小朋友们，仔细看这幅图，图里的人们在过什么节日？他们手里拿的、玩的东西是什么？你们在这些节日里，和爸爸妈妈玩过类似的游戏吗？”

发放“节日寻宝卡”（教材配套材料，卡面分“春节、端午、中秋”三栏，每栏有“活动名称”“我的发现”空白格），说明规则：“今天我们都是‘节日体育寻宝队’队员，要一起找到每个节日里的传统体育活动，填满寻宝卡，最后集齐3个印章就能获得‘传统体育小达人’徽章！”

2.学生活动

观察插图后自由发言，分享生活经历（如“我春节在老家看过舞龙，龙的身子好长”“我端午和奶奶跳绳，奶奶说能不长痱子”“我中秋和爸爸玩过扔沙包，和投壶好像”）；

4人一组讨论“自己知道的节日体育活动”，将关键词填写到寻宝卡对应栏（如“春节：舞龙”“端午：跳绳”），小组代表举手分享，教师在黑板上汇总。

3.设计意图：用教材全景图激活学生节日生活经验，让“传统体育活动”与“节日记忆”深度绑定，降低陌生感；“寻宝卡”任务符合二年级学生“目标驱动”的学习特点，为后续分模块探究明确方向，同时培养初步的合作意识。

新知探究：“节日体育解密课”

模块1：春节——舞龙的“吉祥密码”

1.教材内容讲解

带领学生阅读教材第43页内容，重点分析两幅插图：

左侧“龙头结构示意图”（标注龙角、龙眼、龙嘴、龙身连接点）：“大家看，龙头要结实，龙身要用轻一点的材料做，这样举起来才不累，就像教材里说的‘龙身要灵活跟随龙头’。”

右侧“舞龙动作图”（龙头抬起、龙身呈“S”形弯曲，3名学生配合）：“舞龙时，举龙头的同学是‘指挥官’，要慢慢转方向，举龙身的同学要盯着前面同学的动作，跟着走，这样龙才像‘活’的一样，象征新年吉祥如意。”

2.师生互动

师：“教材里说‘龙头朝左，龙身就朝左’，现在老师当龙头，你们当龙身（邀请5名学生