2025-2026学年地质版（2024）小学体育与健康二年级全一册《别让眼睛受伤害》教学设计.docxVIP

2025-2026学年地质版（2024）小学体育与健康二年级全一册《别让眼睛受伤害》教学设计

一、教学设计理念

本教学设计以《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》“健康第一”的指导思想为核心，立足二年级学生的身心发展特点，坚持“生活化、直观化、实践化”的教学原则。通过创设贴近学生日常的用眼情境，将抽象的护眼知识转化为可感知、可操作的实践活动，避免枯燥的说教。教学中注重“认知引导—行为矫正—习惯养成”的递进，结合游戏、讨论、实操等多样化形式，让学生在主动参与中认识眼睛的重要性、识别伤害眼睛的行为、掌握科学的护眼方法，同时培养自我保护意识和健康责任观念，实现“健康行为”与“体育品德”的协同发展。

二、核心素养教学目标

运动能力：能准确识别3-4种伤害眼睛的常见行为，掌握2-3种实用的护眼方法（如远眺放松、正确做眼保健操基础动作），提升自我健康管理的实践能力。

健康行为：了解眼睛的重要作用，记住科学用眼的核心要点（如用眼时长、读写姿势、环境要求），逐步纠正不良用眼习惯，养成健康的用眼行为。

体育品德：树立“爱护眼睛就是爱护健康”的观念，认识到保护眼睛是对自身成长负责的表现，培养主动践行护眼方法的意志品质。

三、教学重难点

教学重点：认识眼睛的重要作用及常见的伤眼行为，掌握科学的护眼方法。

教学难点：能主动识别并纠正自身的不良用眼习惯，将护眼知识转化为日常行为自觉。

四、教学过程

导入新课：趣味体验，感知眼睛重要性

游戏“蒙眼挑战”

师：同学们，今天我们先来玩一个“蒙眼挑战”游戏！请大家闭上眼睛，尝试完成两个任务：一是找出同桌的铅笔，二是在练习本上画一个小太阳。（学生分组进行游戏，教师巡视观察）

师：游戏结束了，谁来分享一下蒙眼做事的感受？

生1：蒙眼后什么都看不见，找铅笔的时候总碰到桌子！

生2：画太阳的时候画歪了，连圆圈都画不圆。

师：大家说得非常真实！眼睛能帮助我们看清世界、完成学习和生活中的很多事情。如果眼睛受了伤害，会给我们带来很多麻烦。今天我们就一起来学习如何保护眼睛——《别让眼睛受伤害》。（板书课题）

教材插图观察：《眼睛的“功劳”》

师：请大家翻开教材第36页，看看这幅《眼睛的“功劳”》插图。图上的小朋友用眼睛做了哪些事？（学生观察插图后发言）

生1：小朋友用眼睛看书、写字。

生2：还能看风景、认路，和朋友打招呼。

师：总结得很全面！教材告诉我们，眼睛是我们“心灵的窗户”，能帮助我们感知色彩、形状、距离，是我们身体非常重要的感觉器官。所以，保护眼睛至关重要。

设计意图：通过“蒙眼挑战”游戏让学生直观体验“看不见”的不便，快速聚焦“眼睛”主题；结合教材插图引导学生感知眼睛的作用，为后续学习“伤眼行为”和“护眼方法”做好情感铺垫，激发学生的学习需求。

新知探究：结合教材，识别伤眼行为

教材案例分析：《小马虎的一天》

师：请大家阅读教材第37页的案例《小马虎的一天》：早上小马虎躺在床上看漫画书；中午在太阳下写作业；下午连续玩了2小时平板电脑；晚上关灯后还在看动画片。大家想一想，小马虎的哪些做法可能会伤害眼睛？

（学生分组讨论5分钟，每组推选代表发言）

生1：躺在床上看书不好，眼睛要离书很近，会很累。

生2：在太阳下写作业，阳光太刺眼，会晃眼睛。

生3：连续玩2小时平板，眼睛一直盯着屏幕，会干涩不舒服。

师：大家都找对了！这些做法确实会伤害我们的眼睛。教材旁边的“小贴士”告诉我们，这些行为会导致眼睛疲劳、视力下降，长期下来还可能引发近视。

“伤眼行为大搜索”：结合生活找问题

师：除了小马虎的做法，我们生活中还有哪些常见的伤眼行为呢？请大家看看教材第37页的“伤眼行为示意图”，图上画了哪些场景？（学生观察示意图：揉眼睛、读写姿势歪斜、长时间近距离看电视等）

师：谁能结合自己的生活，说说你还见过哪些伤眼行为？

生1：我弟弟总喜欢用脏手揉眼睛，妈妈说会把细菌带到眼睛里。

生2：有的同学写字时头趴得特别低，脸都快贴到作业本上了。

师：大家观察得很仔细！我们把常见的伤眼行为总结成“四不做”：不躺着看书、不连续长时间用电子产品、不在强光/弱光下用眼、不用脏手揉眼睛。（板书：伤眼“四不做”）

设计意图：通过教材案例和示意图，将抽象的“伤眼行为”转化为学生熟悉的生活场景，降低认知难度；“伤眼行为大搜索”活动鼓励学生结合自身经验发言，让知识更贴近生活，同时培养学生的观察能力，为后续学习“护眼方法”埋下伏笔。

重点突破：学习科学护眼方法

1.教材知识梳理：《护眼小妙招》

师：既然有这么多伤眼行为，我们该如何保护眼睛呢？请大家翻开教材第38页，认真阅读《护眼小妙招》，并和同桌讨论：教材介绍了哪些护眼