教育的本质课件.pptVIP

教育者、受教育者、教育內容、教育手段四要素是展開教育活動必不可少的，並且在活動中相互作用，相互聯繫，相互影響。在教育活動中，當四者都具備的情況下，主體因素是教育活動成效大小的決定因素。而要充分發揮主體的作用，關鍵是要處理好主客體的內部關係。對教育者來說，他要研究認識三個客體：學生、教育內容和教育手段。教育者的任務是將既定的教育內容通過一定的手段傳授給學生。對受教育者來說，他認識的客體是一個：教育內容。他的任務是在教師的指導下通過一定的手段學習和掌握既定的內容，也就是將外在的客體轉化為內在主體的東西。第三節教育的基本形態一、家庭教育一、社會教育一、學校教育一、家庭教育（一）家庭教育的涵義家庭教育是指在家庭內由父母或其年長者對新生一代和其他家庭成員所進行的有目的、有意識的教育。家庭教育從其涵義上講也有廣義和狹義之分。廣義的家庭教育，主要是指一個人在一生中接受的來自家庭其他成員的有目的、有意識的影響作用。狹義的家庭教育則是指一個人從出生到成年之前，由父母或其他家庭長者對其所施加的有意識的教育。（二）家庭教育的意義首先，家庭教育是人生的第一篇章，是個體社會化的最初搖籃。其次，家庭教育也是學校教育的重要補充。再次，家庭教育更能適應個體發展。（三）家庭教育的特點1．家庭教育的先導性2．家庭教育的感染性3．家庭教育的權威性4．家庭教育的針對性5．家庭教育的終身性二、社會教育（一）社會教育涵義社會教育的基本涵義有廣義和狹義之分。廣義的社會教育，是指旨在有意識地培養人、有益於人的身心發展的各種社會活動。狹義的社會教育，是指學校和家庭以外的社會文化機構以及有關的社會團體或組織，對社會成員所進行的教育。（二）社會教育的作用第一，社會教育直接面向全社會，又以社會政治經濟為背景，它比學校教育、家庭教育具有更廣闊的活動餘地，影響面更廣泛，更能有效地對整個社會發生積極作用。第二，社會教育不僅面對學校，面對青少年，更面對社會的成人勞動者。這不僅可以彌補學校教育的不足，滿足成年人學習的要求，有效促進經濟發展，還可以通過政治、道德教育，促進社會安定與進步。第三，社會教育形式靈活多樣，沒有制度化教育的嚴格約束性。它很少受階級、地位、年齡限制，能很好體現教育的民主性。第四，現代人的成長已不完全局限於學校，必須同社會實踐相結合。通過社會教育更有利於人的社會化。（三）社會教育的類型1．社會舉辦型2．學校舉辦型（四）現代社會教育的特點1．開放性2．群眾性3．多樣性4．補償性5．融合性三、學校教育（一）學校教育的涵義（二）學校教育的歷史發展（三）學校教育的特點（一）學校教育的涵義學校教育是指通過專門的教育機構對受教育者所進行的一種有目的、有計畫、有組織、有系統地傳授知識、技能，培養思想品德，發展智力和體力的教育活動。（二）學校教育的歷史發展大體經歷了以下幾種主要的形式：1．人文學科教育為主要特徵的學校教育形態2．自然科學教育占重要內容的學校教育形態3．職業技術教育成為學校教育一個重要組成部分的學校教育形態4．當代學校與社會，人文與科學教育結合的學校教育形態（三）學校教育的特點學校教育自產生時起，就區別於社會教育和家庭教育，具有獨自的特點。其特點概括起來主要有如下幾個方面：1．職能專門性2．組織的嚴密性3．作用的全面性4．內容的系統性5．手段的有效性6．形式的穩定性第四節教育的途徑一、教學教學是教師的教和學生的學所組成的一種人類特有的人才培養活動。通過這種活動，教師有目的、有計畫、有組織地引導學生積極自覺地學習和加速掌握文化科學基礎知識和技能，促進學生面素質全面提高。使他們成為社會所需要的人。教學的特殊作用：（1）教學以有目的、有計畫、有組織的活動形式進行人類經驗的傳授，使教學活動有著良好的秩序和節奏，從而大大提高了教學的效率。各種教學規章制度的形成更規範了師生的教學行為，使教學活動免除了隨意性和零散性，從而變成一種專業性很強的特殊活動。（2）教學將傳授的內容，經科學的選擇，依據知識構成的邏輯順序和學生獲得知識的認知規律編成教材，作為學生認識世界的媒體。這比起學生自己選擇，自發學習社會上散在的經驗，無論其目標、內容、時間、效果都要優越得多。（3）教學又是在教師的引導和精心安排的過程中進行的。它可以避免自學上的困難和反復的嘗試錯誤過程。而且，教師又總是試圖選擇最優的方法去完成教育的任務，這就保證了學習者學習上的每一步都能夠順利的進行。（4）教學所要實現的不僅僅是知識的傳授，它要完成的任務始終是全方面的，既有知識的獲得、智力的發展、能力的培養和提高，又有思想品