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教育学原理全部考点背诵版(范文)

一、教育学原理概述

1.教育学的定义与任务

教育学是研究教育现象和教育规律的科学。它的基本任务是揭示教育规律，为教育实践提供理论指导。

2.教育学的发展历程

（1）中国古代教育学：以《大学》、《中庸》、《学记》等为代表。

（2）西方古代教育学：以柏拉图的《理想国》、亚里士多德的《伦理学》、昆体良的《雄辩术原理》等为代表。

（3）近现代教育学：以夸美纽斯的《大教学论》、卢梭的《爱弥儿》、杜威的《民主主义与教育》等为代表。

3.教育学的基本范畴

（1）教育现象：指教育活动中的具体事实。

（2）教育规律：指教育现象之间的内在联系和必然趋势。

二、教育的基本原理

1.教育的本质

教育是人类社会特有的一种社会现象，是有目的地培养人的活动。

2.教育的功能

（1）个体功能：促进个体全面发展，提高个体素质。

（2）社会功能：促进社会进步，推动社会发展。

3.教育的目的

教育目的是培养德、智、体、美等全面发展的人才。

4.教育的原则

（1）教育性原则：教育必须具有教育性，以培养人为目的。

（2）发展性原则：教育必须关注个体的发展，促进个体全面发展。

（3）实践性原则：教育必须与实践活动相结合，提高学生的实践能力。

三、教育制度与教育政策

1.教育制度

教育制度是指在一定社会历史条件下，由国家制定并实施的关于教育活动的规范体系。

2.教育政策

教育政策是指国家在一定时期内，为实现教育目标而制定的指导方针和具体措施。

3.教育制度与教育政策的关系

教育制度是教育政策的体现，教育政策是教育制度的指导。

四、课程与教学

1.课程

课程是指学校教育内容及其组织形式。

2.课程类型

（1）学科课程：以学科知识为基础，按照学科体系组织的课程。

（2）活动课程：以学生兴趣、需要和活动为中心组织的课程。

（3）综合课程：将不同学科知识综合起来，形成新的课程。

3.教学方法

（1）讲授法：教师以口头语言向学生传授知识的方法。

（2）谈话法：教师与学生以对话形式进行教学的方法。

（3）演示法：教师通过展示实物、模型等，引导学生观察、思考的方法。

（4）实验法：学生在教师的指导下，通过实验操作，获得知识的方法。

五、教育评价与教育管理

1.教育评价

教育评价是指对教育活动及其结果进行价值判断的过程。

2.教育评价的类型

（1）诊断性评价：对教育活动过程和结果进行诊断，找出问题的评价。

（2）形成性评价：对教育活动过程进行评价，促进教育活动的改进。

（3）终结性评价：对教育活动结果进行评价，判断教育目标的实现程度。

3.教育管理

教育管理是指对教育活动进行组织、协调、指导、监督的过程。

4.教育管理的原则

（1）民主性原则：充分尊重和发挥教育者的主体作用。

（2）科学性原则：运用科学方法进行教育管理。

（3）效能性原则：提高教育管理的效能。

六、教师与学生

1.教师

教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人的使命。

2.学生

学生是教育活动的主体，具有发展潜力的人。

3.师生关系

师生关系是教育活动中教师与学生之间的相互作用和相互影响。

4.师生关系的类型

（1）权威型：教师权威，学生服从。

（2）放任型：教师放任，学生自由。

（3）民主型：教师与学生相互尊重，共同参与教育过程。

七、教育与社会

1.教育与社会发展

教育与社会发展相互依存、相互制约。

2.教育与经济

教育对经济发展具有促进作用，经济发展对教育具有制约作用。

3.教育与文化

教育对文化具有传承、选择、创新的功能，文化对教育具有影响。

4.教育与政治

教育对政治具有巩固、促进的作用，政治对教育具有制约作用。