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五年级英语季节主题说课设计

各位老师，大家好！

今天我说课的主题是小学英语五年级的“季节”单元。季节是孩子们生活中最直观、最能感受到的自然现象之一，将其作为英语学习的主题，不仅能激发学生的学习兴趣，更能让他们在真实的生活情境中感知语言、学习语言和运用语言。下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程以及板书设计几个方面展开我的说课。

一、说教材

本单元通常位于五年级教材的某个学期，承接了学生在中低年级所学的关于天气、颜色、衣物等基础词汇和简单句型。它不仅仅是词汇的简单罗列，更是一个将语言知识与生活经验紧密结合的综合性话题。通过本单元的学习，学生将系统地掌握四季的名称、相关的天气特征、典型活动以及标志性景物的英语表达，能够运用所学词句描述不同季节的特点和自己在不同季节的喜好与活动。这不仅丰富了学生的语言储备，也培养了他们观察生活、热爱自然的情感，同时为后续更复杂的话题交流奠定了基础。教材内容贴近学生生活，图文并茂，为创设生动有趣的教学情境提供了良好的素材。

二、说学情

五年级的学生已经具备了一定的英语学习基础和语言积累。他们对英语学习抱有一定的兴趣，求知欲和好奇心较强。经过两年多的学习，他们已经掌握了一些基础的词汇和句型，能够进行简单的日常交流。在认知水平上，他们的抽象思维能力有所发展，但仍以形象思维为主，乐于参与游戏、竞赛、角色扮演等互动性强的活动。

对于“季节”这个主题，学生在语文课堂和日常生活中已经有了丰富的感性认识和中文表达能力，这是我们教学的有利条件。但将这些已有的知识和经验转化为英语表达，并能灵活运用，对他们来说仍是一个挑战。此外，五年级学生开始出现个体差异，部分学生可能在开口表达方面存在顾虑，需要教师给予更多的鼓励和引导。因此，教学中应注重创设宽松愉悦的氛围，设计多样的活动，兼顾不同层次学生的需求。

三、说教学目标

基于对教材的理解和对学生情况的分析，我设定了以下三维教学目标：

1.知识与技能目标：

*能听、说、读、写四季名称：spring,summer,autumn/fall,winter。

*能听、说、认读描述季节特征的词汇，如：warm,hot,cool,cold,sunny,rainy,windy,snowy,flowers,leaves,snow等。

*能听懂、会说并运用核心句型谈论季节、天气和活动，如：Whatsyourfavouriteseason?Myfavouriteseasonis...,Whatstheweatherlikein...?Its...,Ican...in...等。

*能够读懂关于季节的简单短文或对话，并能根据提示或图片简单描述自己喜欢的季节及其原因。

2.过程与方法目标：

*通过情境创设、图片展示、歌曲欣赏、小组讨论、角色扮演等多种教学活动，引导学生主动参与，在体验和互动中学习和运用语言。

*培养学生观察、比较、归纳的能力，引导他们发现季节之间的异同。

*鼓励学生运用所学语言进行真实的交流，提高语言综合运用能力和跨文化交际意识（如了解不同国家对季节划分或名称的细微差异）。

3.情感态度与价值观目标：

*激发学生对英语学习的持续兴趣，乐于用英语表达自己的想法。

*培养学生热爱大自然、热爱生活的积极情感，感受四季的美丽与独特。

*引导学生关注季节变化与人们生活的关系，培养初步的环保意识。

*在小组活动中培养学生的合作精神和竞争意识。

四、说教学重难点

根据教学目标和学生实际，我确定本课的：

*教学重点：

*四季名称的听、说、读、写。

*运用核心句型Whatsyourfavouriteseason?Myfavouriteseasonis...和Ican...in...进行问答和表达。

*教学难点：

*部分季节相关词汇的准确发音，如autumn的鼻腔音，winter中w和t的连读。

*如何引导学生将季节、天气、活动等多方面信息整合起来，进行连贯的口头或书面描述。

*帮助学生理解并运用like...best与favourite的转换表达。

五、说教法学法

为了达成教学目标，突出重点、突破难点，我将主要采用以下教法与学法：

*教法：

*情境教学法：创设与季节相关的生活情境，如“季节博览会”、“我的季节相册”等，让学生在情境中感知和运用语言。

*任务型教学法：设计一系列有梯度的任务活动，如“猜季节”、“给季节找朋友（匹配天气/活动）”、“制作季节海报”等，引导学生在完成任务的过程中主动学习。

*TPR全身反应法：