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初三英语重点短语记忆法大全

初三阶段的英语学习，短语的积累与运用占据着举足轻重的地位。它们不仅是完形填空、阅读理解中的“拦路虎”，更是书面表达和口语交际中展现语言地道性的“点睛之笔”。然而，面对数量繁多、意义多变的短语，许多同学感到头疼，往往陷入死记硬背、容易混淆、快速遗忘的困境。本文将结合初三英语短语的特点，为同学们系统梳理一套行之有效的记忆方法，帮助大家告别机械记忆，实现高效掌握。

一、理解为先：短语记忆的基石

死记硬背是短语记忆的大忌，唯有理解其构成、含义及用法，才能真正内化。

1.剖析“构成”，理解“为什么”：

*动词短语：尤其要关注动词与介词/副词的搭配逻辑。例如，“lookup”，“look”本身有“看”的意思，“up”有“向上”、“查阅”的引申义，合在一起“lookupawordinthedictionary”就是“在字典里查阅单词”。思考“putoff”为什么是“推迟”，“put”是“放置”，“off”有“离开”、“脱离”的含义，把事情“放离”当前时间，自然就是“推迟”。

*介词短语/形容词短语：理解介词的基本含义对掌握整个短语至关重要。例如，“beinterestedin”，“in”表示“在……方面”，对某方面感兴趣，就用“in”。“begoodat”，“at”可以表示“在……方面（技能、活动）”，擅长某项技能，用“at”。

2.辨析“含义”，明确“是什么”：

*一词多义短语：许多短语具有多种含义，需要结合语境区分。例如，“takeoff”可表示“脱下（衣服）”、“（飞机）起飞”、“休假”等。学习时要逐个义项理解，并记住典型例句。

*同义近义短语：如“lookafter”和“takecareof”都有“照顾”的意思，它们在用法上是否完全一致？有无细微差别？这些都需要通过例句来辨析。

二、语境至上：短语记忆的灵魂

短语的生命力在于运用，而运用离不开具体的语境。脱离语境的短语如同断线的风筝，难以掌控。

1.结合课文例句记忆：

初三课本中的短语都是核心且常用的。学习新短语时，务必回归课文，找到它出现的原句。仔细分析这个短语在句子中充当的成分、表达的含义以及与其他词语的搭配关系。能复述甚至仿写课文例句，短语的记忆就会深刻许多。

2.通过情景对话记忆：

很多短语在日常交际中频繁使用。可以和同学一起，围绕某个话题（如购物、问路、看医生等），将学过的相关短语编进对话中进行练习。在模拟的真实情境中运用短语，不仅记得牢，还能学会如何得体使用。

3.利用英文影视、歌曲辅助记忆：

选择一些适合初三学生水平的英文动画片、简易剧集或英文歌曲。留意其中出现的熟悉短语，当你在生动的画面和地道的语音中听到某个短语时，它的印象会比单纯看课本深刻得多。但此法需注意筛选内容，并以学习短语为目的，避免沉迷娱乐。

三、多样联想：短语记忆的催化剂

联想是记忆的翅膀。通过丰富的联想，可以将孤立的短语串联起来，形成记忆网络。

1.词根词缀联想：

对于一些包含词根词缀的短语，可以通过分析词根词缀的含义来辅助记忆整个短语的意义。虽然短语的含义往往不是词根词缀意义的简单叠加，但这种联想有时能提供很好的切入点。

2.形象联想与场景构建：

对于一些具有动作感或画面感的短语，可以发挥想象力，构建生动的场景或画面。例如，“breakdown”，可以想象一辆汽车在路上“抛锚”（breakdown）的场景。“turnup”，可以想象“把音量调大”（turnuptheradio），声音从无到有，从小到大“出现”的过程，引申为“出现”、“露面”。

3.对比联想与归类记忆：

*反义词短语：如“puton”（穿上）与“takeoff”（脱下），“turnon”（打开）与“turnoff”（关闭），放在一起对比记忆，效果更佳。

*主题归类：将同一主题或功能的短语归纳在一起。例如，关于“天气”的短语（“itsrainingcatsanddogs”,“aheavysnow”,“sunnyday”等），关于“情感”的短语（“behappywith”,“beangryat”,“beafraidof”等）。这样分类整理，系统性更强，便于复习和调用。

四、勤加运用：短语记忆的强化剂

“用进废退”是记忆的规律。只有不断运用，才能将短时记忆转化为长时记忆，并最终达到灵活运用的境界。

1.造句练习：

每学一个新短语，都尝试用它造几个不同语境的句子。造句时要注意短语的搭配要求（如动词短语后接宾语的情况，介词后接动词-ing形式等）。

2.短文写作运用：

在进行书面表达时，要有意识地运用学过的短语。不要总是用简单的词汇和句式，尝试用更生动、更地