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小学语文期中复习指导案例

期中复习，作为连接半学期学习与检验成果的关键环节，对于小学生巩固知识、查漏补缺、提升学习信心具有不可替代的作用。一份科学高效的复习指导，不仅能帮助学生系统梳理所学，更能培养其自主学习与归纳总结的能力。本文将结合小学语文的学科特点与小学生的认知规律，提供一个具有实操性的优秀期中复习指导案例，以期为一线教师及学生家长提供有益参考。

一、复习前的精准规划：明确目标，有的放矢

案例呈现：

在期中复习启动前一周，李老师并未急于带领学生刷题，而是首先进行了为期两天的“复习动员与规划周”。

1.明确复习目标与范围：李老师引导学生共同回顾了半学期以来所学的课文篇目、语文园地、习作要求等。她将语文书的目录制成了一张“知识地图”，和学生一起圈出重点单元、重点课文以及需要掌握的核心知识点，如特定的生字词、重点背诵段落、基本的句式训练等。同时，结合本学期的教学大纲要求，明确了各知识点的掌握程度（识记、理解、运用）。

2.梳理知识体系，构建知识网络：李老师以“语文知识树”的形式，带领学生从“拼音王国”、“汉字城堡”、“词语花园”、“句子乐园”、“段落篇章”、“口语交际”、“看图写话/习作”等几大模块入手，将零散的知识点进行归类整理。例如，在“汉字城堡”中，又细分出“易错字”、“多音字”、“形近字”、“查字典”等子节点。鼓励学生用不同颜色的笔在自己的“知识树”上标注出自己认为的难点和易错点。

3.分析学情，有的放矢：李老师通过查阅学生平日的作业、课堂表现记录以及单元小测情况，初步掌握了班级整体及个体学生在知识掌握上的薄弱环节。例如，班级普遍在“形近字辨析”和“句式转换”方面存在困难，个别学生则在拼音的声母韵母区分上仍有混淆。

指导要点：

此阶段的核心在于“知己知彼”。教师需引导学生明确“复习什么”，而非盲目陷入题海。通过共同梳理，学生对所学知识有了整体认知，同时也能初步判断自身的优势与不足，为后续的针对性复习打下基础。家长在此阶段可协助孩子整理学习资料，鼓励孩子主动思考自己的学习状况。

二、复习实施策略与案例：多维突破，夯实基础

案例呈现：

基于前期的规划，李老师将复习过程分为三个阶段，各有侧重。

第一阶段：全面扫描，夯实基础（约5-7天）

*拼音：针对班级内部分学生的声母韵母混淆问题，李老师设计了“拼音摘苹果”、“声母韵母找朋友”等小游戏，通过趣味性的方式强化认读与辨析。重点复习了整体认读音节、标调规则以及轻声、儿化等。

*汉字：

*识字与写字：利用生字卡片，进行“开火车”认读、组词接龙。对于易错字（如“的、得、地”的用法，“己、已、巳”的区分），采用“错题重现”的方式，让学生找出错误原因并订正，强调笔顺规则和间架结构。要求学生每天坚持练习2-3个重点生字的书写，并进行自评互评。

*查字典：结合课本要求，进行音序查字法和部首查字法的专项练习，确保人人过关。

*词语：

*理解与积累：引导学生回顾课文中的重点词语，通过联系上下文、造句等方式理解词义。鼓励学生运用“词语花篮”、“句子超市”等形式积累四字词语、近义词、反义词。

*词语搭配：进行量词搭配、词语归类（如按季节、按事物特征）等练习。

*句子：

*基本句式：复习“把”字句、“被”字句的转换，陈述句与反问句的转换。

*背诵与默写：重点课文的精彩段落、古诗、名言警句，要求学生不仅会背，还要能准确默写，注意易错字。

第二阶段：重点突破，强化弱项（约3-5天）

*阅读：

*课内阅读：回顾重点课文，梳理文章主要内容、中心思想（低年级可简化为理解课文讲了什么事，表达了什么情感）。指导学生学习找中心句、理解重点词语在文中的含义等基本阅读方法。

*课外阅读：结合单元主题，推荐相关绘本或短文，进行限时阅读练习，训练学生提取信息、简单推断的能力。

*口语交际与习作（看图写话）：

*口语交际：模拟课本中的交际情境（如“请教”、“问路”），让学生分组练习，注意礼貌用语和表达清晰。

*看图写话/习作：针对低年级看图写话，强调“仔细观察、按顺序说、通顺写、正确用标点”。李老师展示了几篇不同水平的范文和“病文”，引导学生讨论如何把话说完整、说具体。鼓励学生写自己熟悉的生活，表达真情实感。

*针对性练习：对于第一阶段暴露出来的共性问题（如形近字辨析、句式转换），进行集中的专项练习和讲解。例如，将易混淆的字词编成对比练习，让学生在具体语境中辨析。

第三阶段：综合演练，查漏补缺（约2-3天）

*模拟测试：利用往年期中试题或自编模拟卷进行1-2次限时测试，让学生熟悉考试流程和题型。

*错题精讲：对模拟测试中的共性错误进行重点讲解，分析错误原因，引导学生