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教育心理学学习动机测试答案
单项选择题（每题2分，共10题）
1.学习动机的基本结构包括学习需要与（）
A.学习期待B.学习准备C.学习目标D.学习方法
答案：A
2.个体在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态是（）
A.学习动机B.学习需要C.学习兴趣D.学习期待
答案：B
3.与学习的社会意义和个人的前途相连的学习动机是（）
A.近景的直接性动机B.内部动机C.远景的间接性动机D.外部动机
答案：C
4.下列属于内部动机的是（）
A.为了获得老师表扬而学习B.为了不让父母失望而学习
C.对学习内容本身感兴趣D.为了将来有好的生活而学习
答案：C
5.动机强度与学习效率之间的关系是（）
A.成正比关系B.成反比关系C.倒U型曲线关系D.没有关系
答案：C
6.根据成就动机理论，力求成功者最可能选择的任务的成功概率为（）
A.25%B.50%C.75%D.100%
答案：B
7.自我效能感的概念最早由（）提出。
A.班杜拉B.奥苏贝尔C.桑代克D.布鲁纳
答案：A
8.学生为了自己在班级中的成绩排名而努力学习，这样的学习动机主要属于（）
A.内部动机B.外部动机C.认知内驱力D.交往内驱力
答案：B
9.马斯洛需要层次理论中最高层次的需要是（）
A.安全需要B.尊重需要C.归属与爱的需要D.自我实现的需要
答案：D
10.维纳归因理论中属于内部、稳定、不可控的因素是（）
A.努力B.能力C.运气D.任务难度
答案：B
多项选择题（每题2分，共10题）
1.学习动机的功能有（）
A.激活功能B.指向功能C.强化功能D.维持功能
答案：ABCD
2.奥苏贝尔认为，学校情境中的成就动机主要由以下几方面的内驱力组成（）
A.认知内驱力B.自我提高内驱力C.附属内驱力D.外部内驱力
答案：ABC
3.下列属于外部动机的有（）
A.为了得到奖励而学习B.为了避免惩罚而学习
C.对学习本身感兴趣D.为了获得他人认可而学习
答案：ABD
4.影响自我效能感形成的因素有（）
A.个人自身行为的成败经验B.替代经验C.言语劝说D.情绪唤醒
答案：ABCD
5.以下哪些属于学习动机理论（）
A.强化理论B.归因理论C.自我效能感理论D.需要层次理论
答案：ABCD
6.根据动机影响范围的大小可以把学习动机分为（）
A.近景性动机B.远景性动机C.内部动机D.外部动机
答案：AB
7.学习动机与学习效果的关系受（）因素的影响。
A.学习行为B.学习目标C.学习策略D.学习态度
答案：AC
8.阿特金森认为成就动机由（）组成。
A.力求成功的动机B.避免失败的动机C.追求利益的动机D.追求名誉的动机
答案：AB
9.归因理论中，人们把成败归因的维度包括（）
A.内部与外部B.稳定与不稳定C.可控与不可控D.具体与抽象
答案：ABC
10.培养学习动机的途径有（）
A.了解和满足学生的需要B.帮助学生树立正确的自我概念
C.对学生进行成就动机训练D.改变学生的归因倾向
答案：ABCD
判断题（每题2分，共10题）
1.学习动机越强，学习效果越好。（）
答案：×
2.内部动机是由个体内在需要引起的动机。（）
答案：√
3.附属内驱力在儿童早期最为突出。（）
答案：√
4.自我效能感高的人比自我效能感低的人更容易成功。（）
答案：√
5.力求成功者倾向于选择非常容易或非常困难的任务。（）
答案：×
6.动机是激发和维持个体进行活动，并使活动朝向某一目标的内在动力。（）
答案：√
7.归因理论认为，归因对个体的动机、情绪和行为会产生重要影响。（）
答案：√
8.外部动机一旦形成，就会持久稳定。（）
答案：×
9.马斯洛认为，只有当较低层次的需要得到满足之后，较高层次的需要才会出现。（）
答案：√
10.激发学习动机可以通过设置合理的奖励和惩罚来实现。（）
答案：√
简答题（每题5分，共4题）
1.简述学习动机的激活功能。
答案：学习动机能激发个体产生学习行为。它会促使学生产生某种学习活动，如学生因对知识的渴望，主动翻开书本开始学习，推动个体从静止状态转向活动状态，从而引发学习行动。
2.简述自我效能感对学习的影响。
答案：自我效能感影响学习的选择，高自我效能感者倾向挑战任务；影响努力程度和坚持性，高者更努力坚持；还影响面对困难的态度，高者更积极应对，低者易退缩放弃。
3.简述归因理论对教学的启示。
答案：教师引导学生正确归因，将成功归为努力等内部可控因素，增强自信；把失败归为努力不足，激发动力。避免学生将失败归为能力低等不可控因素而产生习得性无助。
4.简述如何激发学生的学习动机。
答案：创设问题情境，实施启发式教学；根据作业难度，恰当控制动机水平；充分利用反馈信息，妥善进行奖惩；正确指导结果归因，促使学生继续努力。
讨论题（每题5分，共4题）
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