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幼儿游戏教学活动设计模板

一、活动基本信息

此部分旨在清晰界定活动的核心要素，为活动设计与实施提供基础坐标。

*活动名称：简洁、生动，能直接反映游戏的核心内容或主要特征，易于幼儿理解和产生兴趣。例如：“小动物回家”、“神奇的颜色变变变”。

*幼儿年龄段：明确指出活动适用的幼儿年龄范围（如3-4岁、4-5岁、5-6岁），以便于教师根据幼儿发展特点进行针对性设计。

*活动领域：依据《3-6岁儿童学习与发展指南》，明确活动主要涉及的领域，可单选或多选。例如：健康、语言、社会、科学、艺术。

*活动时长：根据幼儿年龄特点和活动内容预估适宜的活动持续时间，避免过长或过短。

*活动场地：注明活动适宜开展的场所，如活动室、户外活动场地、特定功能室等，并可简述场地布置的初步构想。

二、活动目标

活动目标是游戏教学活动的灵魂，指引着活动设计的方向和评价的标准。目标的设定应具体、明确、可观察、可达成，并符合幼儿的年龄特点和发展需求。

*认知目标：幼儿在游戏中通过观察、操作、思考等方式，能够获得的知识、经验或形成的概念。例如：认识几种常见动物的生活习性；感知物体的大小、形状差异。

*技能目标：幼儿在游戏过程中需要运用或发展的动作技能、认知技能或社交技能。例如：能协调地钻过障碍物；学习用简单的语言描述自己的发现；尝试与同伴分工合作完成任务。

*情感态度与价值观目标：幼儿在游戏中可能产生的情感体验、兴趣偏好以及对自己、他人和周围世界的态度。例如：体验游戏成功的快乐；萌发对大自然的好奇心；愿意分享自己的玩具和快乐。

三、活动准备

充分的活动准备是确保游戏教学活动顺利开展的物质基础和环境保障，体现了教师的专业性和预见性。

*环境创设：

*如何营造与游戏主题相关的、安全、宽松、愉悦的心理和物理环境。例如：在“春天来了”主题游戏中，布置鲜花、绿叶等装饰，播放轻柔的音乐。

*考虑活动空间的大小、动线是否合理，是否有利于幼儿的探索与互动。

*材料准备：

*教具：教师用于演示、讲解、引导的材料。如图片、实物、模型、课件等。

*玩具与操作材料：幼儿直接参与游戏、进行操作的材料。材料应安全、卫生、丰富多样，具有层次性和探索性，能满足不同幼儿的需求。例如：积木、拼图、角色扮演服装、绘画工具、实验材料等。需注明材料的种类、数量及来源（如教师自制、幼儿园提供、幼儿自带等）。

*其他：如背景音乐、奖励用的小贴纸（慎用，以过程性鼓励为主）等。

四、活动过程

活动过程是游戏教学活动的核心环节，是实现活动目标的关键。设计时应充分体现游戏的趣味性、幼儿的主体性和教师的引导性，遵循幼儿的认知规律和活动节奏。

*开始部分（导入与热身）：

*目标：激发幼儿参与游戏的兴趣和愿望，明确游戏主题或规则，为后续活动做好铺垫。

*方式：可采用情境导入、故事导入、歌曲导入、提问导入、小游戏热身等多种形式。

*时长：一般占活动总时长的15%-20%。

*基本部分（游戏展开与深入）：

*目标：引导幼儿积极参与游戏，在游戏中探索、体验、学习，发展各项能力，达成活动核心目标。

*过程设计：

*清晰描述游戏的主要流程和环节。

*说明教师如何讲解游戏规则、示范游戏玩法（若有必要）。

*预设幼儿可能的游戏行为和教师的观察要点、指导策略（如启发提问、鼓励尝试、帮助解决困难、引导同伴互动等）。

*考虑游戏的递进性和挑战性，是否设置不同难度层次或拓展玩法。

*鼓励幼儿在游戏中主动思考、大胆尝试、积极表达。

*时长：是活动的主体部分，一般占活动总时长的60%-70%。

*结束部分（分享与整理）：

*目标：帮助幼儿梳理游戏经验，分享游戏感受与成果，愉快地结束活动，并培养良好的整理习惯。

*方式：可采用小组分享、集体讨论、作品展示、简单小结、放松游戏等形式。引导幼儿收拾整理游戏材料。

*时长：一般占活动总时长的10%-15%。

五、活动延伸

活动延伸是游戏教学活动的拓展与深化，旨在将幼儿在活动中获得的经验和兴趣迁移到日常生活、区域活动或其他领域中，促进学习的连续性和整体性。

*区域活动建议：在美工区、建构区、益智区、语言区等区域投放与本次游戏主题相关的材料，供幼儿自由探索和持续学习。

*日常生活渗透：如何将游戏中的经验与生活中的现象、问题相结合，引导幼儿在生活中观察、思考和运用。

*家园共育提示：建议家长如何在家中与幼儿开展相关的亲子游戏或延伸活动，形成教育合力。

六、活动评价与反思

评价与反思是提升游戏教学活动质量的重要环节，也是教师专业成长的有效途径。

*活动目标达成度：幼儿在认知、技能、情感等方面是否达到预设目标