北师大版（2024）八年级数学上册教案 4.4 一次函数的应用 第3课时 两个一次函数图像的应用.docxVIP

第四章一次函数

4.4一次函数的应用

第3课时两个一次函数图象的应用

教学设计

课题

第3课时两个一次函数图象的应用

授课人

教学目标

1.通过观察函数图象，能够从同一坐标系中的两个一次函数图象中获取信息，理解函数图象交点的实际意义。

2.利用函数图象，解决实际问题。

3.会建立函数的数学模型，解决较深层次的实际问题。

教学重点

利用在同一平面直角坐标系中的两个一次函数图象解决实际问题。

教学难点

1.从函数的图象中提炼出有用的信息。

2．对在同一平面直角坐标系中的两个一次函数图象交点的理解。

授课类型

新授课

课时

1

教学步骤

师生活动

设计意图

情境导入

前面我们学习了利用单个一次函数图象解决问题的方法，但有时我们会遇到一些比较复杂的问题，出现两个或多个一次函数的图象，我们如何利用两个一次函数图象来解决问题呢？

回顾旧知，为本节内容作铺垫。

探究新知

1.两个一次函数图的应用

l1表示某公司产品的销售收入与销售量的关系，l2表示该公司产品的销售成本与销售量的关系，根据图象填空：

(1)当销售量为2t时，

销售收入＝2000元，

销售成本＝3000元。

(2)当销售量为6t时，销售收入＝6000元，

销售成本＝5000元。

(3)当销售量＝4t时，销售收入＝销售成本。

(4)当销售量＞4t时，该公司盈利(收入大于成本)；

当销售量＜4t时，该公司亏损(收入小于成本)。

(5)当销售量等于6时，该公司盈利（收入减成本）1000元。

(6)l1对应的函数表达式是：y1＝1000x；

l2对应的函数表达式是：y2＝500x＋2000。

思考

如图，设l1对应的一次函数y＝k1x＋b1中，k1和b1的实际意义各是什么？设l2对应的一次函数y＝k2x＋b2中，k2和b2的实际意义各是什么？

答：k1的意义：每销售1t产品的销售收入；

b1的意义：未销售时，销售收入为0；

k2的意义：每销售1t产品的销售成本；

b2的意义：未销售时，为销售所花的成本为2000。

2.对简单实际问题作出决策

（链接例题）

1.培养学生的识图能力和探究能力，调动学生学习的自主意识。通过一连串精心设计的问题，引导学生根据实际问题建立适当的函数模型，利用函数图象的特征解决问题。在此过程中渗透数形结合的思想方法，提高学生的数学应用能力。

2．使学生进一步认识到k与b在实际问题中有特定的含义。

典例精析

【例(教材P99例3)】图1是某景区游览路线示意图。甲在观景台1联系乙，发现乙在观景台2,于是沿着游览路线追赶乙。图2中l1,l2分别表示甲、乙两人到观景台1的路程s(单位：m)与追赶时间t(单位：min)之间的关系。

假设甲、乙两人保持现有的速度，根据图象回答下列问题：

(1)哪条线表示甲到观景台1的路程与追赶时间之间的关系?

(2)甲和乙哪个人的速度快?

(3)30min内甲能否追上乙?

(4)到达观景台3后道路分岔，甲能否在到达观景台3前追上乙?

(5)设l1与l2对应的两个一次函数分别为s＝k1t＋b1与s＝k2t＋b2,k1,k2的实际意义各是什么?甲、乙两人的速度各是多少?

【解】（1）当t＝0时，甲到观景台1的路程为0m,即s＝0,故l1表示甲到观景台1的路程与追赶时间之间的关系。

（2）t从0增加到20时，l1上点的纵坐标增加了1000,l2上点的纵坐标增加了600,即20min内，甲行走了1000m,乙行走了600m,所以甲的速度快。

（3）如图3,延长l1,l2。

可以看出，当t＝30时，l1上的对应点在l2上对应点的下方，这表明，30min时甲尚未追上乙。

（4）在（3）中，l1与l2交点P的纵坐标小于(800＋1300＝)

2100,这说明，甲能在到达观景台3前追上乙。

（5）解：k1表示甲的速度，k2表示乙的速度。

甲的速度是50m/min,乙的速度是30m/min。

通过问题串的展示提问感知直线与坐标轴交点的意义、两直线交点及表达式中k，b的实际意义，利用图象比较函数值的方法，使学生在教师的引导下逐步形成良好的识图能力，进一步体会数与形的关系，建立良好的知识联系。

随堂检测

1.如图，l甲、l乙分别表示甲、乙两名运动员在自行车比赛中所行进的路程s(m)与时间t(min)之间的关系，则他们行进的速度关系是(A)

A.甲比乙快

B.乙比甲快

C.甲、乙两人行进的速度一样快

D.