人教版（2024）八年级数学上册教案 18.4 整数指数幂 第1课时 整数指数幂.docxVIP

第十八章分式

18.4整数指数幂

第1课时整数指数幂

教学设计

课题

18.4整数指数幂

第1课时整数指数幂

授课人

教学目标

1.通过零指数幂和负整数指数幂的概念，培养学生的抽象思维能力.

2.通过计算和化简，提高学生的计算能力.

3.通过解决实际问题，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力.

教学重点

理解负整数指数幂的意义,掌握负整数指数幂的运算方法.

教学难点

灵活运用整数指数幂的性质解决复杂问题.

授课类型

新授课

课时

1

教学步骤

师生活动

设计意图

复习导入

同底数幂的乘法：am·an=am+n(m,n是正整数)

幂的乘方：(am)n=amn(m,n是正整数)

积的乘方：(ab)n=anbn(n是正整数)

同底数幂的除法:am÷an=am-n(a≠0,且m＞n)

分式的乘方：(ab)n=

零指数幂：a0=1（a≠0）

通过回顾旧知为学习新知做好准备.

探究新知

1.负整数指数幂

问题1：am中指数m可以是负整数吗？如果可以，那么负整数指数幂am表示什么？

（1）根据分式的约分，当a≠0时，如何计算a3÷a5？

a3÷a5=a3a5=

（2）如果把正整数指数幂的运算性质am÷an=am-n(a≠0，m，n是正整数，mn)中的条件mn去掉，即假设这个性质对于像a3÷a5情形也能使用，如何计算？

a3÷a5=a3-5=a-2

a-2=

负整数指数幂的意义

一般地，我们规定：当n是正整数时，

a-n=1a

这就是说，a-n(a≠0)是an的倒数.

2.整数指数幂的运算

引入负整数指数幂后，指数的取值范围就扩充到全体整数.

引入负整数指数和0指数后，am·an=am+n(m，n是正整数)这条性质能否推广到m，n是任意整数的情形？

a

a

a

am·an=am+n，m，n可以是正整数、负整数、0.

随着指数的取值范围由正整数推广到全体整数，前面提到的运算性质也推广到整数指数幂.

(1)同底数的幂的乘法：am?an=am

(2)幂的乘方：(am)n=amn

(3)积的乘方：(ab)n=anb

(4)同底数的幂的除法：am÷an=am

(5)分式的乘方：(ab)n=an

（链接例1）

(1)根据整数指数幂的运算性质，当m,n为整数时，

am÷an=am-n

又am·a-n=am-n，

因此am÷an=am·a-n.

即同底数幂的除法am÷an可以转化为同底数幂的乘法am·a-n.

(2)特别地，ab=a÷

整数指数幂的运算性质归结为

(1)am·an=am+n(m、n是整数)；

(2)(am)n=amn(m、n是整数)；

(3)(ab)n=anbn(n是整数).

通过实际问题引入，引导学生思考并讨论，分享自己的想法,激发学生的兴趣和好奇心，引出本节课的主题.

典例精析

【例1（教材P160例题）】计算：

(1)a?2÷a5(2)

【解】(1)a

(2)(

(3)(

(4)a

教师提醒：计算结果一般需化为正整数幂的形式.

通过实例分析，帮助学生掌握负整数指数幂的计算方法.

随堂检测

1．下列计算正确的是（?C?）

A．a?3?

C．a?2

2．计算(a?1b2

A．a?1b?6c2 B．

3．计算a23?a?

A．a2 B．a3 C．a5

4．计算：2xy?12

5．若102y=36，则10

6．已知am=3,a

7．化简下列各式，使结果只含有正整数指数幂．

（1）?2m2

【解】（1）?2

（2）?2

通过设置随堂检测，及时获知学生对所学知识的掌握情况，明确哪些学生需要在课后加强辅导，达到全面提高的目的.

课堂小结

本节课你学习了哪些知识？你有什么收获？

巩固所学知识，加深对本节知识的理解.

作业布置

板书设计

教学反思