小学数学新人教版二年级上册三1第4课时　除法(2)教案（2025秋）.docVIP

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第4课时除法(2)

【教学内容】

教科书P38例4，完成教科书P38“做一做”和P39“练一练”第1、2题。

【教学目标】

1.经历分一分、说一说、填一填等数学活动，掌握用除法算式表示平均分的方法。

2.掌握除法算式各部分的名称。

3.渗透模型化思想，体会所学知识的价值。

【教学重点】

用除法算式表示平均分。

【教学难点】

在平均分的活动中，抽象除法算式，理解除法的含义。

【教学准备】

课件，若干根小棒。

【教学过程】

谈话导入

师：这节课，我们继续分竹笋。[板书课题：除法(2)]

动手操作，巩固平均分

课件出示教科书P38例4。

把15个竹笋平均放在3个盘子里，每盘放几个？

师：“平均”在这里是什么意思？

就是要每个盘子里放的竹笋一样多。

师：请用自己手中的15根小棒代替竹笋，用书本代替盘子，摆好3个盘子，平均分一分，看每个盘子里放几个。

指定学生分享自己平均分的过程，表述自己分得的结果。

1个1个地分，每次往3个盘子各放1个，分了5次分完，每盘放5个。

出示课件。

师：每盘放1个，有3个盘子，一次需要分几个？

师：一次圈3个才能保证每个盘子放1个，每分一次，15个竹笋会减少几个？这样可以分几次？

师：你会用算式表示逐渐减少的过程吗？

15－3－3－3－3－3＝0(板书)

师：从减法算式里，怎么看出分的结果和次数？

15减5次3，结果得0，说明每盘放5个。

师：从分的过程我们可以知道：把15个竹笋平均放在3个盘子里，每盘放(5)个。(板书)

同时课件出示结果。

师小结：像这样连续减，数字大了很麻烦，用除法计算更简便。

自主尝试，表征突出含义

师：你能将“把15个竹笋平均放在3个盘子里，每盘放5个”用一个除法算式表示出来吗？

15÷3＝5或15÷5＝3。

引导学生结合题目已知信息和所求问题，确认算式15÷3＝5是正确的。

介绍除法算式各部分的名称

师：除法算式中的每个数，都有它自己独有的名称。

出示课件。

教师适时板书。

师：除号前面的数是被除数，除号后面的数是除数，除得的结果是商。

师：如果我想把15个竹笋，每5个放一盘，能放几盘？列出除法算式，说一说算式表示的意思以及算式中各部分的名称。

巩固练习，加深理解

1.完成教科书P38“做一做”第1题。

师：你从图中获得了哪些信息？

有15条鱼，要平均分到5个鱼缸里。

师：有5个鱼缸，每次应圈几条鱼才能分给每个鱼缸里1条鱼？

指定一名学生说出自己的解答思路，并说一说除法算式中各数表示的意义。

2.完成教科书P38“做一做”第2题。

巩固除法算式各部分的名称。

3.完成教科书P39“练一练”第1题。

(1)两只小熊，说明是平均分成2份。

(2)“苹果每2个装一袋”，就是每2个为一份。

4.完成教科书P39“练一练”第2题。

认真观察图，分析题意。

(1)每4个为一份。

(2)平均分成3份。

六、课堂小结

师：这节课你们学到了什么新知识？这种表示方法好吗？好在哪里？

继续通过“分竹笋”这个情境，引导学生分一分，进一步理解平均分，在此基础上抽象出除法算式，结合除法的含义理解算式的意义，明确把一个数平均分成几份，求一份是多少，用除法计算。最后，介绍除法算式各部分的名称，并通过练习，巩固新知。

【板书设计】

除法(2)

15－3－3－3－3－3＝0

把15个竹笋平均放在3个盘子里，每盘放(5)个。