图画书类型分析的早期阅读指导研究材料一览表.docVIP

《基于图画书类型分析的早期阅读指导研究》

研究材料一览表

序号

内容

备注

1

课题组研究活动安排

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2

课题组工作计划

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3

课题组大事记

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4

研究阶段总结

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5

课题阶段成果

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6

课题组成员完成情况评估表

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7

组员任教情况

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8

课题组活动记录

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课题组研究活动安排

时间

内容

形式

9月

1、宣读本学期课题计划，了解本学期研究重点：故事类图画书阅读的指导策略。

2、与课题组成员共同分析、研究，了解本园在图画书阅读活动的指导存在忽视图画对幼儿的感染力等问题，导致幼儿在图画书的阅读中情感交流缺失，缺乏对图画书内涵的真正理解。

3、针对老师们的困惑给予多种途径的指导帮助（专家解析、相关理论的学习等）如：周兢《幼儿园语言教育活动设计与组织》、康长远《想象力与幼儿图画故事书的阅读》及相关理论。

集体学习、讨论

分小组自学理论

10月

根据大、中、小班幼儿的年龄特点选择适合本年龄段幼儿阅读的1—2本故事类图画书，运用“同课异构”的策略教师自己设计教案。

2、集体说课、共同研讨。

3、重新调整教案、教具、准备执教。

集体说课、讨论

11月

1、大、中、小班分别安排时间分别进行试教；现场研讨。

2、共同帮助执教老师总结、提升教师在图画书故事教学中指导策略的经验。

观摩研讨与反思

12月

1、结合周兢、康长远老师的阅读理论再次修正，更加深入的研究：如何提高幼儿的图画书阅读水平，真正发展其阅读能力和语言表达能力。

2、完善故事类图画书教学活动设计。

课题组交流、学习

1月

1、整理资料、撰写一篇关于自己年龄班的故事类图画书阅读的指导策略，在课题组进行交流。

2、对本学期课题组工作进行小结。

资料整理

《基于图画书类型分析的早期阅读指导研究》

课题研究计划

时间：2022年9月——2023年1月

内容

幼儿园故事类图画书早期阅读指导研究

情况

分析

近年来，在国际儿童语言界影响至深的全语言教育思潮下，阅读教育的改革在我国幼教界引起普遍关注，早期阅读逐渐成了幼教界高度重视的新课题。美国总统布什在其执政后发布的《教育改革蓝图》中宣布：“我们太多的孩子不会阅读。阅读是建筑的基石，它必须是我们教育改革的基础”。我国《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确地把幼儿园阅读方面的要求纳入语言教育的目标体系，指出语言领域目标是：幼儿喜欢听故事、看图书。教育要求是引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美；利用图书引发幼儿对阅读的兴趣，培养前阅读技能。

南京师范大学周兢教授指出：在社会和经济发展迅速的今天，人的阅读能力被视为重要的具有很高价值的能力。人的阅读能力决定了他的学业成就，同时也是这个人未来获得成功的从事各项工作的基本条件。

高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯，终生的伴侣，最诚的挚友。”图画书是早期阅读的首选。通过培养幼儿良好的阅读兴趣和习惯，将会让幼儿体会到阅读的乐趣，从而终身受益。幼儿经典图画书应该是孩子的“人生第一本书”。因为，优秀的图画书能给孩子带来愉悦和幸福感，从幼儿园阶段3—6岁的年龄认知特点来看，良好阅读兴趣的培养是引导他们主动投入有效阅读的有利途径，良好阅读习惯的培养能为他们今后良好阅读能力乃至学习习惯的培养打下坚实的基础。

其实，图画本身也是一种表情达意的工具，是作为主体表达思想、与读者交流的重要部分。如果我们忽视图画对幼儿的感染力，会导致幼儿在图画书的阅读中情感交流缺失，缺乏对图画书内涵的真正理解。其实早期阅读是一个多元的复杂过程，幼儿需要在阅读过程中寻找到适合的途径，积累阅读经验，从而建立起自主阅读的意识和技能，这种自主阅读的意识与技能不是被教会的，而是在一定的环境中，在父母师长的正确引导与温暖陪伴下“自然而然”形成的。

那么，如何为幼儿营造自由宽松的阅读氛围，创设丰富多彩的阅读环境；成人又要与幼儿建立怎样的共同阅读的互动关系，使幼儿在阅读的过程中感受到阅读的快乐；如何提高幼儿的图画书阅读水平，真正发展其阅读能力和语言表达能力呢？基于此，本学期我们将以故事类图画书中画面的观察和理解作为阅读活动的开展作为研究的重心，试图通过图画书中图画所蕴含的内容，为幼儿提供情感交流、探究问题、游戏愉悦等种种不同的体验，以达到阅读的真正目的。

研究目的与意义

研究目的

1．分析故事类图画书的特点及其对儿童语言学习的独特价值

2．探索故事类图画书在不同年龄阶段的阅读指导策略

3．通过大量的图文并茂的图画书，帮助幼儿从口头语言向书面语言过渡，对幼儿的思维、语言、想象、个性、习惯等方面进行综合培养，促进幼儿心智的发展、语言能力的增强和良好习惯的增强。

研究意义

1．提高幼儿学习书面