第2课时 身体上的尺子（教案）-2025-2026学年二年级上册数学人教版.docxVIP

第2课时身体上的尺子

核心素养目标

情境与问题：创设古人用“拃”量布、用“步”量地以及现代生活中无尺子测量物体等情境，引导学生从情境中发现运用身体尺解决测量问题的需求，培养学生从实际情境中发现问题和提出问题的能力。

知识与技能：让学生认识并巩固身体上的“尺子”（如1拃、1庹、1步、1脚、1头等），掌握用身体尺估测物体长度的方法，能根据物体长度选择合适的身体尺进行估测，进一步理解厘米和米的实际意义。

思维与表达：通过“找身体尺——量身体尺——用身体尺”的实践活动，经历“测量——记录——估测——验证”的过程，培养学生的观察、比较、分析和推理能力，学会用准确的数学语言描述测量过程和估测结果。

交流与反思：组织学生在小组合作和全班交流中，分享自己的测量方法、估测经验和发现，反思自己在估测过程中的不足之处，提高合作交流和自我反思的能力。

重、难点

重点：知道身体上的尺子（拃、庹、步等），并会运用这些尺子估测其他物体的长度。

难点：灵活运用身体上的尺子解决生活中的简单测量问题（如根据物体大小选择合适的身体尺）。

教学准备

课件PPT

教学过程

教学环节一：课堂导入

课件出示教科书P69情境图。

师：在没有带尺子的情况下，可以用身体上的尺来帮我们测量，也很方便。今天，我们就来学习身体上的尺子。(板书课题：身体上的尺子)

教学环节二：探究新知

1.寻找身体尺。

师：你能找到哪些身体尺？说给大家听听。

一拃、一庹、一步、一肘……

教师根据学生的回答适时板书。

2．认识身体尺。

师：说一说每个身体尺所指的距离是什么。

课件展示身体尺。

3．测量身体尺。

师：怎样知道每个身体尺的长度呢？

测量。

师：不同的身体尺长短不同，怎样选择合适的测量工具？

较长的身体尺用米尺或卷尺，较短的用直尺，或者结合起来用。

师：测量过程中要注意什么问题？

起点对准刻度0、卷尺拉直、准确测量……

课件出示测量活动要求。

活动要求：

(1)4人一组进行测量。

(2)能独立测量的先完成，需合作测量的后进行。

(3)将测量结果填写在记录单1中。

教师发放记录单，学生边测量边填写记录单1。(出示课件)

师：比较身体尺和某部位的长度，你发现了什么？

预设1：我的一庹和身高差不多。

预设2：我的上臂长和头长差不多……

师：同桌互相比一比身体尺，你们能发现什么？

4.选择身体尺。

课件出示教科书P70“用一用”。

没有尺子或不方便用尺子测量时，你会选哪种身体尺测量？连一连。

师：该怎样连线？

道路的长短用步长测量比较方便；树干的粗细用庹长测量比较方便；贴福字确定位置用拃长测量比较方便。

2．应用身体尺。

师：随身携带的身体尺，可以测量很多物品的长短。你还遇到哪些可以用身体尺测量的情况？

学生小组讨论。

师：你们准备选择测量什么物体的长？选用哪种身体尺？测量完后，完成下面的记录单2。(出示课件)

教学环节三：课堂小结

师：今天我们学会了哪些身体尺？怎样用它们估测物体长度？

板书设计

教学反思与改进

成功之处：通过“找—量—用”三步活动，让学生从认识身体尺到实际估测，层层递进；结合古代测量情境和现代生活问题，体现数学文化与实用性；小组合作测量与数据对比，培养了学生严谨的探究态度和合作交流能力。

不足之处：部分学生估测时对“身体尺长度”记忆不牢，在选择身体尺时不够准确，导致估测结果误差较大。

改进措施：制作“个人身体尺卡片”（如“我的1拃=14厘米”）让学生随身携带，方便学生记忆和使用；增加针对性的练习，让学生在实践中提高选择合适身体尺的能力。