湘教版（2024）地理七年级上册 第六章 第二节 国际合作 第1课时 教案（表格式）.docxVIP

课题

国际合作-第一课时

课型

新授课

教学方法

多媒体演示、自主学习、合作探究

教材

湘教版

教学目标

区域认知：通过案例分析，理解不同国家在国际合作中的角色定位。

综合思维：从政治、经济、文化等多维度分析国际合作的驱动因素。

人地协调观：认识国际合作对解决全球性问题的必要性。

地理实践力：通过模拟联合国活动，提升沟通协作与问题解决能力。

教学重难点

重点：国际合作的主要形式及典型案例。

难点：理解国际合作中利益共享与责任共担的辩证关系。

教学设计

教学环节

教学活动

设计意图

新课导入

总情境：以2030年全球气候危机应对峰会为背景，学生化身不同国家代表团，通过完成系列任务争取国际合作基金，最终形成《气候行动合作方案》。

任务一：新闻播报——感知国际合作现状

情境创设：播放3段真实新闻视频（中欧班列开通、COVAX新冠疫苗分配计划、巴黎协定签署仪式），每组抽取1条新闻进行3分钟模拟播报。

活动要求：

用地理术语概括新闻中的合作领域（如交通合作公共卫生合作）。

在世界地图上标注合作涉及的国家或地区。

推测合作对参与方的潜在影响。

通过多媒体素材快速聚焦主题，建立合作就在身边的认知。

地图标注强化空间思维，语言表述培养地理表达能力。

真实案例为后续抽象概念学习提供具体支撑。

新课讲授

任务二：案例探秘——解构合作驱动因素

情境创设：发放特斯拉上海超级工厂案例包（含文字、数据图表、照片），组织5W1H分析法小组探究：

What：合作内容（产业链分工）

Why：合作动因（市场/技术/政策需求）

Who：参与主体（中美企业、政府）

When：时间节点（2019年建厂）

Where：空间布局（上海自贸区）

How：合作模式（独资+本地化采购）

成果展示：每组用思维导图呈现分析结果，其他组通过两星一愿（两个优点、一个改进建议）进行评价。

任务三：角色扮演——体验合作博弈过程

情境创设：模拟国际碳减排配额分配谈判，学生随机抽取国家身份卡（含GDP、碳排放量、可再生能源比例等数据），需在15分钟内完成：

立场陈述：基于国家利益提出配额诉求（如发达国家强调历史责任，发展中国家主张共同但有区别的责任）。

小组协商：通过无领导小组讨论寻找利益平衡点。

方案投票：采用加权表决制（人口占比40%、GDP占比30%、减排目标完成度30%）形成决议。

教师引导：适时引入囚徒困境理论，解释集体行动困境与信任建立机制。

任务四：方案设计——践行合作解决路径

情境创设：发布北极航道开发挑战任务，要求结合《联合国海洋法公约》设计合作框架：

资源评估：标注航道沿线的矿产、渔业资源分布。

风险识别：分析冰川融化、生态破坏、地缘冲突等潜在问题。

机制构建：从技术共享利益分配争端调解三方面提出解决方案。

成果形式：制作A3海报，用图标、关键词呈现核心观点。

任务五：总结升华——构建合作价值体系

情境创设：播放国际空间站建设纪实片段，引导学生思考：

为什么竞争对手（美俄）能在太空领域深度合作？

如果各国都只追求自身利益最大化，人类可能面临什么后果？

教师总结：

板书呈现合作金字塔模型（底层：资源互补；中层：风险共担；顶层：文明互鉴）。

引用习近平主席人类命运共同体论述，升华主题。

设计意图：

结构化分析工具降低抽象概念理解难度。

思维导图可视化呈现思维过程，培养逻辑梳理能力。

同伴评价机制促进深度学习与批判性思维。

设计意图：

角色代入深化对国家利益与全球公益矛盾的理解。

加权投票机制渗透公平性原则，培养规则意识。

博弈论引入提升思维深度，为理解国际组织运作奠定基础。

设计意图：

跨学科整合地理、法律、政治知识，培养综合思维。

海报制作强化信息筛选与视觉化表达能力。

开放性任务鼓励创新思维，体现地理学科的实践性。

设计意图：

视频情感渲染激发责任意识，实现知识向价值观的内化。

金字塔模型构建认知框架，帮助梳理学习脉络。

时政热点链接增强课程时代性，落实立德树人目标。

总结

情境链贯穿：以气候峰会为主线，五个任务形成感知-分析-体验-实践-升华的认知螺旋。

地理味突出：所有案例均标注经纬度，分析工具包含地图、数据图表等专业载体。

德育渗透自然：通过角色冲突设计，在解决问题过程中潜移默化传递合作价值观。

评价多元化：融入表现性评价、同伴互评、过程性记录等多种方式，全面反映学习成效。