湘教版（2024）地理七年级上册 第五章 第二节 气温和降水 第1课时 教案（表格式）.docxVIP

课题

气温和降水-第一课时

课型

新授课

教学方法

多媒体演示、自主学习、合作探究

教材

湘教版

设计理念

本设计以《义务教育地理课程标准（2022年版）》中地理实践力综合思维等核心素养为导向，通过创设真实情境任务链，引导学生经历感知现象-探究规律-应用迁移的学习过程。结合七年级学生认知特点，采用问题驱动+实验探究+角色扮演的混合式教学模式，将抽象的气温降水概念转化为可观察、可操作、可迁移的地理实践，培养其空间认知能力和科学探究精神。

教学目标

能绘制气温日变化曲线图并解读关键数据

掌握等温线分布规律及判读方法

理解降水形成的三个必要条件

教学重难点

重点：等温线分布规律与降水形成机制

难点：海陆热力性质差异对气温的影响机制

教学设计

教学环节

教学活动

设计意图

新课导入

环节一：情境导入——气象侦探社招募情境创设：播放某城市极端高温导致柏油马路融化新闻视频，出示气象局发布的《城市热岛效应调查报告》，宣布成立校园气象侦探社，招募成员破解气候密码。

通过真实社会热点激发探究欲望

建立地理学习与现实生活的联系

角色代入增强学习代入感

新课讲授

环节二：任务一：气温侦探训练营

子任务1：日变化曲线绘制

分组实验：每4人一组用温度计测量教室不同位置（窗边/角落/中央）气温，每10分钟记录一次，持续1小时

数据处理：将测量数据填入学习单，用彩色笔绘制气温日变化曲线

规律总结：对比不同位置曲线，发现日较差差异现象

子任务2：年变化规律探究

地图分析：展示北半球陆地/海洋月平均气温图，指导学生用不同颜色标注四季温度范围

对比观察：发现1月陆地等温线向南凸出，海洋向北凸出的规律

机制推导：通过玻璃箱实验（一侧放沙土，一侧放水，同时照射），观察升温速度差异

环节三：任务二：等温线密码破译

情境升级：收到南极科考站求救信号，需根据等温线图规划救援路线

活动设计：

地图判读：分发世界1月平均气温分布图，分组完成：

用红笔标出≥20℃区域

用蓝笔标出≤-10℃区域

计算相邻等温线温差

规律总结：

发现等温线大致与纬线平行

推导气温从低纬向高纬递减规律

异常分析：观察青藏高原地区等温线闭合现象，结合地形图推导海拔每升高100米，气温下降0.6℃

环节四：任务三：人工降雨实验

角色扮演活动：

分组领取角色卡片（太阳辐射/水汽/凝结核/冷空气）

按以下步骤模拟降水过程：

太阳辐射组用喷雾器制造水汽

冷空气组用冰块降低温度

凝结核组撒布盐粒

观察烧杯内壁水珠形成

机制建模：用流程图总结降水形成的三个必要条件

环节五：总结提升

知识树构建：师生共同完成本课知识框架图

情感升华：播放气候变暖导致北极熊栖息地减少纪录片片段

实践延伸：布置校园微气候调查课后任务，要求测量不同区域气温并绘制等温线图

设计意图：

通过实验操作培养地理实践力

利用对比分析法突破海陆热力性质差异难点

动态地图观察建立空间认知

设计意图：

通过救援情境增强任务紧迫性

采用标注-计算-推导三阶思维训练

结合地形图培养综合思维

设计意图：

通过角色扮演深化对降水机制的理解

实验观察培养科学探究能力

流程图绘制训练逻辑思维

设计意图：

通过可视化工具巩固知识体系

情感教育渗透可持续发展理念

实践任务实现知识迁移应用

总结

实验环节时间控制需加强，可以将气温测量改为课前预习任务

等温线判读可增加动态演示软件辅助理解

角色扮演活动需提前明确行为规范，避免课堂秩序混乱