语文园地三 教案 统编版语文二年级上册.docVIP

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语文园地三

语文园地三

【教学目标】

1.认识“弹、钢”等11个生字，会写“图、泥”等4个生字，了解词组的结构特点。

2.能正确辨析和运用同音字。

3.能正确运用标点符号，并读出句子的不同语气。

4.交流积累词句的方法，并和同学分享课内外积累的词句，初步养成积累的好习惯。

5.背诵古诗《小儿垂钓》。

6.阅读《闻鸡起舞》，感受祖逖坚持不懈、勤奋刻苦的精神。

7.能按照顺序介绍自己制作手工作品的过程，并且能认真聆听别人的介绍，记住主要信息。

【教学重难点】

1.认识生字词，正确运用标点，交流积累词语的方法。

2.背诵古诗《小儿垂钓》。阅读《闻鸡起舞》。

3.能按照顺序介绍自己制作手工作品的过程。

【课时安排】

3课时

第1课时

◆课时目标

1.认识“弹、钢”等11个生字，会写“图、泥”等4个生字，了解词组的结构特点。

2.能正确辨析和运用同音字。

3.能正确运用标点符号，并读出句子的不同语气。

4.交流积累词句的方法，并和同学分享课内外积累的词句，初步养成积累的好习惯。

【教学过程】

一、识字加油站

导入：今天我们要学习语文园地三，大家准备好了吗？（教师板书：语文园地三）

师：知识的小火车来到第一站：“识字加油站”，这里会有什么有趣的知识呢？让我们来看看吧！

1.认读词语：

出示九个词语：弹钢琴、练舞蹈、唱京戏、画图画、捏泥人、下围棋、荡秋千、滚铁环、滑滑梯

（1）学生自己读一读，借助拼音把不认识的字读准确！

（2）教师范读词语，指导读准字音：

“弹、琴、练、滚、环、人、千”是前鼻音；“钢、唱、京、荡”是后鼻音；“练”是边音；“捏、泥”是鼻音。

（3）多种形式练读：

①同桌相互练读，可以先一起读一读，再相互遮住拼音考一考；

②可以采用小组读、男女生读、前后排读、开火车读等多种方式；

（4）去掉拼音全班齐读

2.这些词语是什么意思呢？课件展示词语对应的图片，学生根据图片说一说词语的意思。

教学指导：这里可以引导学生结合生活经验交流词语意思，有不熟悉的词语，老师可进行简单讲解。如“唱京戏”是指表演中国京剧这一著名戏曲艺术形式的演唱行为。

3.讨论交流：这几个词语的共同点是什么？

教学指导：教师边示范边做动作，学生观察。注意读表示动作的字语速放慢、稍微拉长，引导学生发现这些词语都是由表示动作的词和表示活动名称的词组成的。（动作+名词）

4.词语拓展：像这样的词语你们还能说出哪些呢？

预设：弹琵琶、练书法、画漫画、跳长绳、下象棋、踢足球、听音乐、拉二胡、放风筝

5.出示11个生字：

（1）教师指名认读生字，学生“开火车”读生字。

（2）学生交流识字方法：

①偏旁归类识记：“钢、铁”都是金字旁；“泥、滚、滑”偏旁都是三点水；

②加一加：弓+单=弹木+弟=梯

6.指导书写：

（1）教师范写并讲解字形要点，学生认真观察。

图：全包围结构。外框整体呈长方形，左右竖画保持平行，底部横画略长于顶部横画。“冬”居中紧凑，两点分布对称。??

泥：左窄右宽。“氵”上两点短小，中点偏左，提画直斜有力。“尼”头部不宜太大，斜撇舒展；竖弯钩圆转自然，钩底宜平，短撇位置恰当。

铁：“钅”撇画斜度、长度适中，横画平行、均匀，竖提端正。“失”上撇宜短，两横平行，竖撇上段正直，撇捺舒展。

环：左窄右宽。“王”横画平行均匀，竖画正直。“不”横画略低于左边上横；竖画正直，长于左提；长点位置恰当。

（2）学生练习书写生字，教师巡视指导。

（3）教师点评学生的书写。

师小结：小朋友们的课余生活真丰富啊！同学们你们在课后都会做什么事情呢？可以互相说一说。

二、字词句运用

师：知识的小火车来到第二站：“字词句运用”，这里有很多有趣的字词，看谁有一双火眼金睛，能正确区分，一起来看看吧！

（一）同音字辨析

1.教师出示生字卡片，学生读一读，认一认。（园、圆、只、支、进、近、坐、座）

2.引导学生观察发现每组字的特点。

师：你们发现每组字有什么特点了吗？

预设：每一组字的读音都是相同的，但是字不同。

师小结：没错，它们都是同音字，字音相同，字形不同。

3.学生交流识字方法，借助词语说说字义。（生自由发言即可）

预设：这是公园的园，这是圆圈的圆。一只兔子，一支歌曲。进入的进，附近的近。坐下的坐，插座的座。

4.教师点拨生字的搭配。

（1）课件出示“花（）（）桌”，学生将“园、圆”填进去。

提示：“园”主要指种植蔬菜、花果的地方；“圆”主要指形状。

（2）课件出示“一（）笔一（）鸭”，学生将“只、支”填进去。

提示：“只”数量词，常用来形容小动物或成对的东西中的一个；

“支”数量词，可以用于队伍、歌曲或杆状的东西。

（3）课件出示“远（）进（）出”，学生将“进、近”填进去。

提示：“进”表示动作，与出相对；“近”表示距离，与远相